Слайд 1

Тема: « Использование инновационных технологий в процессе

образовательной деятельности по речевому развитию старших

дошкольников»

Слайд 2 ( Актуальность)

Слайд3

Цель: Развитие речи дошкольников посредством инновационных и

развивающих технологий.

Задачи:

Использовать инновационные и развивающие технологии в работе по

развитию речи у дошкольников.

Проверить целесообразность и успешность применения инновационных и

развивающих технологий на занятиях по развитию речи дошкольников.

Создать предметно – развивающую среду для применения инновационных и

развивающих технологий ( картотеки, дидактические игры).

Слайд 4

Для качественного и успешного решения поставленных задач в группе была

создана соответствующая развивающая предметно – пространственная

среда, включает в себя:



Материалы для дидактических, сюжетно – ролевых игр.



Подбор демонстрационного материала.



Создание картотек ( Игры построенные на методе мнемотехнике,

друдлы, игры и игровые упражнения по технологии ТРИЗ).

В использовании инновационных технологий в процессе образовательной

деятельности по речевому развитию старших дошкольников использовались

следующие технологии:



Технологии развивающего обучения



Технологии проблемного обучения



Игровые технологии



Здоровьесберегающие технологии



Альтернативные технологии

Слайд 5

Технологии развивающего обучения:

В основе этой технологии лежит теория, которая берет свое начало в

работах И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и др., продолжателем которой

стал Л.С. Выготский, он написал: « Педагогика должна ориентироваться не

на вчершний день, а на завтрашний день детского развития», т.е. на признак

развивающего обучения.

А что может являться существенным признаком развивающего обучения?

Что создает зону ближайшего развития, вызывает, побуждает, приводит в

движение внутренние процессы психических новообразования у

дошкольников? Конечно же игра.

Использовались такие инновационные игры, как:

« Волшебные колечки» - эта игра построена на методе мнемотехники. Она

помогает запомнить небольшие стихотворения с помощью колечек с

изображением определенных предметов.

Еще одна техника – « Друдлы». Эта техника позволяет развивать

мышление, воображение, фантазию, итог работы – коллективный просмотр

и обсуждение рисунков – развивает речь детей.

Друдлы – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся

довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в

которой надо придумать что изображено на картинке. Можно предложить

несколько разных интерпретаций к изображениям.

Слайд 6

Технология проблемного обучения:

Основывается на теоретических положениях американского философа,

психолога и педагога Д. Дьюи.

Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация

образовательной деятельности, которая предполагает создание под

руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную

самостоятельную деятельность воспитанников, в результате чего и

происходит речевое развитие.

С этой целью в своей работе мы используем игру: « Что делать если…»

Называем слова и даем задание: если в слове есть звук «Б» - встаньте, если

«П» - присядьте: поезд, бабочка, капуста, поле, булка, вагон, сахар, книга…

И конечно, возникает проблема, а что делать, если заданного звука нет в

слове? Таким образом мы не только развиваем внимание, но и побуждаем

детей к речевой активности. Данную игру можно использовать на занятии

вместо физкультминутки.

Слайд 7

Игровые технологии:

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом

деятельности является, конечно же игра. Если игра является основным

видом деятельности ребенка, то нам необходимо построить свою

деятельность на ее основе. Особенность педагогической игры в том, что она

познавательно направлена и имеет цель, задачи, результат.

К игровым технологиям относят:



Игры на развитие мелкой моторики



Театрализованные игры



Дидактические игры



Сюжетно – ролевые игры

В своей работе использовала такие игры как: « Поезд», «Салат из сказок».

Цели игры «Поезд» - ( по другому она называется « Голова – туловище –

хвост») – определение места звука в слове. Данная игра полезна при

подготовке детей к обучению грамоте.

Игра « Салат из сказок» - данная игра помогает развивать не только речь

ребенка, но и память, мышление, фантазию. Смысл игры состоит в том, что

можно сочинить собственную сказку, смешав героев разных сказок.

Реализация игровых приемов и ситуаций проходит по таким основным

направлениям:



Дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи.



Образовательная деятельность подчиняется правилам игры.



Развивающий материал используется в качестве ее средства.



В образовательную деятельность вводится элемент соревнования,

который переводит дидактическую задачу в игровую.

Слайд 8

Здоровьесберегающие технологии:

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения –

обеспечить возможность сохранения здоровья за период обучения и

воспитания, сформировать необходимые знания, умения и навыки по

здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в

повседневной жизни.

В своей работе мы, помимо основных методов – пальчиковой, дыхательной

гимнастики, гимнстики для глаз и т.д, используем игру: « Кричалки –

шепталки – молчалки». По сигналу дети выполняют определенные задания:

если показываем карточку зеленого цвета – детям разрешается подвигаться,

побегать, громко разговаривать и т.д., если карточку желтого цвета – то

бегать уже нельзя, можно ходить спокойно, говорить только шепотом, если

карточка красного цвета, то дети должны присесть и молча слушать

необходимую информацию. Такую игру можно провести в качестве

физкультминутки.

Слайд 9

Альтернативные технологии:

В широком смысле под альтернативными технологиями принято

рассматривать те, которые противостоят традиционной системе обучения

какой-либо своей стороной, будь то цели, содержание, формы, методы,

отношения, позиции участников педагогического процесса. С этой точки

зрения всякая инновация может претендовать на статус альтернативной

технологии.

Мы используем в своей работе технологию ТРИЗ – теорию решения

изобретательных задач.

Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию детей, а научить мыслить

системно, с пониманием происходящих процессов.

Основным средством работы с детьми является педагогический поиск.

Педагог не должен давать готовые знания, раскрывать перед ним истину, он

должен учить ее находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же

давать готовый ответ. Наоборот, спросить его, что он сам об этом думает.

Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому,

чтобы ребенок сам нашел ответ. Если же не задает вопроса, тогда педагог

должен указать противоречие.

Играем с детьми в ставшую уже популярную игру « ответ на лбу». Цель ее –

угадать предмет по описанию товарищей.

Еще одна игра по технологии ТРИЗ – «Сказка от живых капель и клякс».

Сначала надо научить детей делать кляксы, затем глядя на них, рассказывать

какие образы, предметы увидели. Составлять маленькие рассказы. Эта игра

развивает не только речь, мышление, но и само выдувание клякс является

своеобразной дыхательной гимнастикой.