«Тематические недели, как средство организации

проектной деятельности с детьми»

Актуальность

Одним из основных принципов дошкольного образования является построение

образовательной

деятельности,

на

основе

индивидуальных

особенностей

каждого

ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего

образования, становится субъектом образования, а так же сотрудничество детей и

взрослых, признания ребёнка полноценным участником образовательных отношений.

Эти принципы способствуют формированию целостной картины мира ребёнка.

Эта

тема

актуальна

по

целому

ряду

причин.

Во-первых,

ребёнок

получает

позитивный социальный опыт и ситуации, которые стимулируют его личностный рост

и саморегуляцию. Во-вторых, ребёнок учится поиску новых не стандартных решений и

действий в самых разных обстоятельствах. В третьих умение ребёнком проявлять

продуктивную инициативу. Эти причины позволяют решить одну из важных задач

Закона об образовании РФ – развитие и поддержка детской инициативы. Реализация

поддержки детской инициативы определена целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Сегодня одной из наиболее яркой, развивающей, интересной, значимой, как для

взрослых, так и для детей является проектная деятельность. В основу

проекта

заложена

идея

о

направленности

познавательной

деятельности

дошкольников

на

результат,

который

достигается

в

процессе

совместной

работы

педагога,

детей

и

родителей. Такие проекты объединены определенной практической темой.

Описание опыта

Темы недели я определяю в соответствии с Образовательной программой ДОУ,

которые

включены

в

тематическое

планирование

Рабочей

программы

группы.

Планирование

соответствует

календарным

праздникам,

лексическим

темам,

направлению работы дошкольного учреждения и группы в частности.

В своей практике я использую четыре вида проекта, каждый из которых обладает

своими особенностями:



Познавательный;



Исследовательский;



Творческий;

1



Нормативный.

В зависимости от темы и поставленных задач наши проекты были познавательными,

нормативно – исследовательскими, а так же включали все четыре вида.

Например: Тема недели «русская кукла - матрёшка».



Дети узнавали историю её создания (познавательный).



Измеряли высоту, количество матрёшек (исследовательский.)



Разукрашивали матрёшку узорами русских народных промыслов (творческий).



Русская матрёшка – символ России (нормативный).

Любой наш проект мы реализуем поэтапно. На первом этапе создание ситуации в ходе,

которой дети самостоятельно приходят к формированию темы и основных задач. На

втором этапе мы реализуем проект (дети совместно с взрослыми находят ответы на

поставленные вопросы и решают задачи первого этапа). На третьем этапе дети и

взрослые

презентуют

результаты

проекта.

Четвёртый

этап

очень

важен,

так

как

выставка результатов в дальнейшем используется в предметно – развивающей среде

нашей группы.

Цель

моей

работы:

всестороннее

развитие

детей

дошкольного

возраста,

используя проектную деятельность в рамках тематической недели.

Достигая поставленной цели я решила ряд задач:



У

детей

сформированы

предпосылки

к

поисковой

деятельности,

интеллектуальной инициативе.



Развиты

умения

определять

возможные

пути

решения

проблемы

с

помощью взрослого и самостоятельно.



Созданы

условия

для

активного

взаимодействия

всех

участников

образовательного процесса (педагог, ребёнок, родитель).

При достижении

первой задачи, мы опирались на постановку проблемной

ситуации, которую решали в течение недели. Тема недели была мини проектом, в

котором детям предстояло выяснить, узнать, понять, что-то новое неизведанное.

Темы

недели

были

самыми

различными

–

как

более

конкретными

«Дома»,

«Игрушки», «Транспорт», так и достаточно абстрактными «Дружба», «Мои права»,

«Превращения»,

как

более

близкими

практическому

опыту

детей

«Домашние

2

животные», «Посуда», «Зима», так и удалёнными «Космос», «Море». В младшем

дошкольном

возрасте

название

темы

недели

я

формулирую

самостоятельно,

а

в

старшем дошкольном возрасте дети самостоятельно формулируют её название.

Принципы выбора темы недели:

1.

Право выбора.

Предлагаю варианты темы. Обсуждаем вместе с детьми. Во

время обсуждения я ставлю ключевые вопросы: Почему эту тему выбираем?

Что мы знаем по этой теме? Что хотим узнать?

2.

Понимание. Дети своими вопросами и ответами показывают, что они знают и

точно понимают, о чем или про что будет предстоящая неделя.

3.

Создать

чувство

безопасности

ребёнка.

Ключевое

слово:

У

нас

всё

получится, вместе всё решим? Дети должны не бояться высказывать свое

мнение, предложения.

4.

Развивающая

среда.

Все

центры-активности

группы

наполняются

дидактическим материалом по теме недели.

5.

Сотрудничество и обратная связь с родителями. Ключевое слово: Что мы

можем

узнать

дома? «Письмо родителям» (краткая информация по теме /

задание (приветствуется простота, доступность в выполнении).

Например:

Уважаемые родители, тема недели с 16 по 20 сентября «Посуда»!

На этой недели мы узнаем много нового и просим вас принять активное

участие.

Задание-просьба:

1.

Прочитать со своим ребенком сказку «Федорино горе!»

2.

Сосчитать сколько дома кастрюль и сковородок.

3.

Нарисовать любимую тарелку ребенка.

Таким образом, дети и родители накануне получают первичное задание для

самостоятельной поисковой деятельности по предстоящей теме.

Каждый день у нас проходит «Утренний сбор», или как мы любим называть его с

детьми «Утренний позитив». Который состоит из:

3

1.

Приветствие:

я

предлагаю

детям

поприветствовать

друг

друга

в

определенной форме или по определенной традиции. Например, на разных

языках, как инопланетяне, шуточно, в форме комплиментов и т.п.

(«Здравствуйте друзья!», «Сердце», «Свеча», «Взявшись за руки», «Загадки и

описания», «Жмурки», «Микрофон», «Рукопожатие», «Клубочек» и т.д.).

2.

Новость

дня

(обмен

информацией):

темы

новостей

могут

быть

и

свободными,

и

«заданными».

Например,

в

понедельник

традиционно

обсуждается «Новости выходного дня» в другие дни может быть новостью

день рождение одного из воспитанников или, например ребенок сообщает о

том, что у них кошка окотилась.

3.

Письмо задание (что предстоит сделать, о чем узнать, во что поиграть, зачем

наблюдать и т.д.) Пример такого письма представлен на слайде и как вы

заметили, я использовала его в начале своего выступления.

После письма я использую «Модель трех вопросов». Пример перед вами на

слайде.

Обозначенная

тема

проходит

красной

линией

в

течение

всего

дня

и

так

ежедневно в течение учебной недели.

Во всех центрах активности, на занятиях и в свободной игровой деятельности,

так или иначе, детям предоставляется информация и предлагается материал по теме

недели. Например: Предлагаю вам обратить внимание на слайд. Перед вами тема

недели «Дед Мороз»

Научные исследования говорят о том, что когда мы получаем информацию, мы ее

принимаем и понимаем если:

4

Слушаем – 5%

Читаем – 10%

Аудио, видео – 20%

Наглядное пособие – 30%

Обсуждение в группе – 50%

Обучение и практические действия – 70%

В роли обучающего – 90%

Огромную роль, в раскрытии любой темы, играет образовательная и предметно-

пространственная

среда группы. Я уделяю большое внимание оснащению каждого

центра активности по заданной теме. На слайде представлены примеры оформления

центров по разным темам недели.

В

пятницу

организую

Вечерний

сбор, который

помогает

нам

с

ребятами

проанализировать

наши

достижения,

успехи,

трудности

и

то,

что

больше

всего

понравилось или запомнилось по пройденной теме. Так же я акцентирую внимание на

том, что дети выяснили или узнали самостоятельно или с помощью родителей. На

вечернем сборе мы обсуждаем тему следующей недели.

Всем известно, что проектная деятельность предполагает продукт совместной

деятельности. Такими продуктами в моей практике являются:



Публикации новостей о достижениях детей для родителей на официальном

сайте ДОУ (ежемесячно).



Заметки в газете «Звезда Лангепаса».



Победа в конкурсе на получение гранта ПАО «ЛУКойл» проект «Лангепас

– город нефтяных профессий», 2016г.



Так

же

наиболее

яркие

итоги

темы

недели

были

представлены

педагогическому сообществу в сети интернет.



Самым

главным

результатом

таких

недель

являются

положительные

эмоции детей и отзывы родителей.

5