Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение

Архангельской области

«Архангельский педагогический колледж»

Конспект

Организованной образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие (ФЭМП)»

«Задачи Математической страны»

Студентка: Ревина

Наталия Владимировна

Специальность 04.02.01

«Дошкольное образование»

Архангельск

2020

2

Тема: Задачи с наглядностью

Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа).

Программное содержание:

Обучающие задачи:

- закрепить название дней недели, их последовательность;

-

продолжать

знакомить

детей

со

структурой

задачи

(выделять

условие и вопрос);

- учить детей давать полный, развернутый ответ на вопросы по

содержанию задачи;

-

учить

детей

сознательно

выбирать действие

сложения

или

вычитания;

- совершенствовать умение ориентироваться на плоскости.

Развивающие задачи:

- развивать речь детей;

- развивать логическое мышление, внимание.

Воспитательные задачи:

- вызвать интерес к ООД по математическому развитию.

Методические приёмы:

- игровой (дидактические, подвижные игры);

-наглядный

-

мультимедийная

презентация,

учебная

доска

использование иллюстраций.

- словесный - напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей,

поощрение.

-

практический

-

решение

математических

упражнений

с

использованием дидактического материала.

Оборудование: Магнитная доска.

Демонстрационные материалы: картинки с изображением медведя,

обезьяны, воздушных шариков, бананов, фокусника; карточки с

изображением цифр и знаков (=, -, +); лабиринт.

3

Раздаточные материалы: на каждого ребёнка – числа из математического

набора от 1 до 9 и знаки плюс, минус, равно; карточки с изображением

лабиринта.

Средства ТСО: мультимедийный проектор.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Игра «Вот так!»

На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» – и жестом

показывают нужное движение (действие).

Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)

Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)

А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как

работают ими при беге.)

Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)

Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)

А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)

Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним

ладонями.)

2. Разминка «Живая неделя» (Дети сидят на ковре).

(На столе лежат карточки с числами от 1 до 7. Воспитатель

приглашает 7 детей, которым предлагает взять любое из чисел).

Воспитатель: Мальчики и девочки, посмотрите на свои числа и на числа

ребят. Встаньте в порядке возрастания чисел(Дети выстраиваются в ряд).

Воспитатель: Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращу вас в дни

недели. Раз, два, три… неделя, оживи!

Воспитатель: Дни недели, назовите себя по очереди.

Дети: Я понедельник, я вторник, я среда, я четверг, я пятница, я суббота, я

воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели располагается между понедельником и

средой?

Ребёнок: Я, вторник.

4

Воспитатель: Первый рабочий день недели, отзовись.

Ребёнок: Я, понедельник.

Воспитатель: Какой день недели располагается между субботой и

понедельником?

Ребёнок: Я, воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели следует за вторником?

Ребёнок: Я, среда.

Воспитатель: Какой день недели располагается между четвергом и

субботой? Ребёнок: Я, пятница.

Воспитатель: Выходные дни, отзовитесь!

Дети: Я суббота. Я, воскресенье.

Воспитатель: Какой день недели располагается между средой и пятницей?

Ребёнок: Я, четверг.

Воспитатель: А сегодня какой день недели?

Ребёнок: Сегодня четверг.

Воспитатель: Назовите, какой идёт месяц, число!?

Дети: 6 февраля.

3. «Найди место в зрительном зале».

Воспитатель: Ребята, как же я могла забыть? Сегодня, в четверг, 6 февраля,

мы должны с вами пойти…! А вот куда – догадайтесь сами:

Что за странный круглый дом?

Крыша куполом на нём.

Ежедневно в этом доме

Происходят чудеса.

Много музыки и света

Уж поверь, увидишь сам.

Дети: Мы должны идти в цирк.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: В стихотворении описано круглое здание с куполом. Оно похоже на

шатёр. В цирке всегда можно увидеть удивительные представления.

5

Воспитатель: Отправляемся в цирк на проспекте Вернадского! (Слайд с

изображением цирка).Но просто так нас туда не пустят. Чего нам не

хватает?

Дети: Нам нужны билеты.

Воспитатель: Верно, но билеты эти необычные. Мальчики, чтобы найти

свое место в зрительном зале, нужно найти на столе число на единицу

больше вашего (дети рассаживаются за столы, на которых лежат

соответствующие числа). Девочки, чтобы найти свое место в зрительном

зале, нужно найти на столе число на единицу меньше вашего.

Воспитатель: Ребята, вы заняли свои места. Представление скоро начнётся!

Напомните, как называется сцена в цирке.

Дети: Сцена в цирке – это «арена».

Воспитатель: Тише! Артисты вышли на арену!

(Дети смотрят видеофрагмент циркового представления с участием

дрессированных животных).

Воспитатель: Ребята, кто из вас был в цирке? Что запомнилось больше

всего? (Ответы детей).

4. Решение задач.

Воспитатель: Ребята, цирковым артистам понадобилась ваша помощь.

Помогите решить первую задачу дрессированным медведям.

(Воспитатель прикрепляет к доске изображение мишки).

Вчера дрессировщик принёс медведям воздушные шарики. Посчитаем

хором, сколько их было.

Дети: Один, два, три, четыре.(Прикрепляю изображение шариков к доске).

Воспитатель: Положите это число себе на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 4

Воспитатель: А сегодня зрители подарили ещё 1 воздушный шарик.

(Прикрепляю его на доску немного в стороне от 4-х).

Воспитатель: После этого шариков стало больше или меньше?

Дети: Шариков стало больше.

6

Воспитатель: На сколько стало больше шариков?

Дети: Стало больше на 1 шарик.

Воспитатель: Какой знак мы должны поставить после первого числа?

Дети: Мы должны поставить знак плюс.

Воспитатель: Почему?

Дети: Он показывает, что мы выполняем действие сложение, увеличиваем

первое число.

Воспитатель: Положите плюс на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 4 +

Воспитатель: На сколько увеличилось количество шариков? На сколько

шариков стало больше?

Дети: Шариков стало больше на 1.

Положите это число на стол. Теперь положите знак равенства.

Запись на доске и у детей на столах: 4 + 1 =

Воспитатель: Что показывает первое число?

Дети: Сколько шариков принёс дрессировщик вчера.

Воспитатель: Что показывает второе число?

Дети: Сколько шариков подарили зрители сегодня.

Воспитатель: Какой вопрос вы зададите? Что мы можем узнать про

шарики? Дети: Сколько шариков стало.

Воспитатель: Верно. Ребята, решим задачу. Прочтите запись на столах

(решение) и назовите ответ:

Запись на доске и у детей на столах: 4 + 1 = 5

Дети: К 4 прибавить 1. Получится 5 шариков.

5. Физкультминутка «Мы весёлые мартышки».

Мы веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Мы ногами топаем,

Мы руками хлопаем.

7

Оттопырим ушки,

Возьмемся за макушки,

Шире рот откроем,

Мордочки состроим.

Как скажу я слово три –

Все с мордашками замри!

(Воспитатель прикрепляет к доске изображение обезьянки).

Воспитатель: Вторая задача – задача от обезьянки. На завтрак обезьянам

принесли бананы. Посчитаем хором, сколько их.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть. (Прикрепляет изображение

бананов к доске).

Воспитатель: Положите это число себе на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 6

Воспитатель: Один банан обезьяны съели сразу.

(Отодвигает один банан на доске немного в сторону от остальных).

Воспитатель: После этого бананов стало больше или меньше?

Дети: Бананов стало меньше.

Воспитатель: На сколько стало меньше бананов?

Дети: Бананов стало меньше на 1.

Воспитатель: Какое знак мы должны поставить после первого числа?

Дети: Мы должны поставить знак минус.

Воспитатель: Почему?

Дети: Он показывает, что мы выполняем действие вычитание, уменьшаем

первое число.

Воспитатель: Положите минус на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 6 -

Воспитатель: На сколько уменьшилось количество бананов?

Дети: Количество бананов уменьшилось на один.

Воспитатель: Положите второе число на стол. Теперь положите знак

равенства.

8

Запись на доске и у детей на столах: 6 – 1 =

Воспитатель: Что показывает первое число?

Дети: Сколько бананов принесли на завтрак.

Воспитатель: Что показывает второе число?

Дети: Сколько бананов съели обезьяны сразу.

Воспитатель: Какой вопрос вы зададите? Что мы можем узнать про

бананы?

Дети: Сколько бананов после этого стало.

Воспитатель: Верно. Ребята, решим задачу. Прочтите запись на столах

(решение) и назовите ответ:

Дети: Из 6 вычесть 1. Получится 5 бананов.

Воспитатель: Правильно, стало 5 бананов.

6. «Лабиринт».

Воспитатель: Ребята, необычную задачку напоследок предлагает нам

решить фокусник (Изображение фокусника на доске). Он поместил своего

кролика в лабиринт (На доске лабиринт). Посчитайте, какое самое

большое количество морковок может съесть кролик, гуляя по этому

лабиринту?

(Перед каждым ребёнком на столе лежит листок с изображением

лабиринта и карандаш). Дети должны зачеркнуть те морковки, которые

может съесть заяц, гуляя по лабиринту).

Воспитатель: Ребята, те, кто справился с заданием раньше

остальных, скажите на ушко мне свой ответ (Дети: «Семь морковок

9

может съесть кролик»). Теперь проверим правильность ваших ответов

(Один ребёнок у доски).

7. Подведение итогов занятия

10