«Использование и внедрение ИКТ на занятиях декоративно-прикладного

творчества».

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения –

это

процессы

подготовки

и

передачи

информации

обучаемому,

посредством

компьютера.

Целью компьютерных технологий является:



формирование умений работать с информацией,



развитие коммуникативных способностей,



подготовка личности «информационного общества»,



формирование

исследовательских

умений,

умений

принимать

оптимальные

решения.

В

широком

смысле

под

альтернативными

технологиями

принято

рассматривать

те,

которые противостоят традиционной системе обучения какой-либо своей стороной, будь

то цели, содержание, формы, методы, отношения, позиции участников педагогического

процесса.

С

этой

точки

зрения

всякая

инновация

может

претендовать

на

статус

альтернативной технологии.

Альтернативные технологии предполагают отказ как от традиционных концептуальных

оснований

педагогического

процесса:

социально-философских,

психологических,

общепринятых организационных, содержательных и методических принципов, и замены

их другими, альтернативными.

Важно

видеть,

что

изучение

компьютерных

технологий

является

активным

педагогическим

средством

формирования

всесторонне

развитой

личности

и

обладает

рядом

функций,

влияющих

на

формирование

картины

мира

ребенка.

Перечислим

некоторые из этих функций, которые можно вычленить при анализе процесса изучения

компьютерных технологий дошкольниками.

Познавательная функция. Знакомство с компьютерными технологиями открывает перед

детьми

множество

новых

форм

деятельности,

новых

представлений

и

возможностей

проявить свою инициативу. Кроме того, у детей формируется и развивается интерес к

этому

виду

деятельности,

стремление

узнать

новые

возможности

компьютерных

технологий.

Обучающая

функция. Изучение

компьютерных

технологий

развивает

мыслительную

деятельность старших дошкольников, умение формулировать желаемый результат, умение

выстраивать логические цепочки, позволяющие достичь желаемого результата, умение

сравнивать и объяснять. В процессах ознакомления с компьютерными технологиями у

детей

формируются

и

расширяются

математические

(в

том

числе,

геометрические)

представления, представления о цветовой палитре и технике получения изображений.

Кроме того, дети осваивают специфическую терминологию, расширяя свой словарный

запас. Развитие личности ребенка идет через его собственную деятельность по освоению

действительности. Использование знаний и умений, полученных в игровой компьютерной

среде, приводит к их актуализации, а желание играть к мотивации их приобретения. При

выполнении учебной программы занятий с детьми дошкольного возраста важно добиться,

чтобы

ими

был

совершен

переход

от

подражания,

как

самого

простого

проявления

активности, к самостоятельным способам деятельности.

Коммуникативная функция. Особое значение изучение компьютерных технологий имеет

для развития умения общаться и работать в коллективе. Развитию этой функции служат

работы в группах, сетевые технологии.

Воспитательная

функция. Работа

под

руководством

преподавателя,

необходимость

выполнять его указания дисциплинирует детей, и готовит их к обучению в школе. Дети

обогащают

свой

нравственный

опыт,

у

них

формируется

уважение

к

сверстникам,

педагогам, любовь к своей стране, своему народу.

Регулятивная функция. Осознание значимости, престижности владения компьютерными

технологиями

формирует

социальные

чувства,

влияет

на

осознание

детьми

своей

полезности обществу, облегчает принятие ими норм поведения в обществе и законов

государства, а поэтому осуществляет регулятивную функцию, т. е. регулирует поведение

будущих активных членов общества, их отношений друг к другу. Эта функция важна и по

другой причине. В начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с

игровой

на

учебную.

Происходит

это

зачастую

болезненно

и

сопровождается

определенными психологическими проблемами. Использование игровых возможностей

компьютера

в

сочетании

с

дидактическими

возможностями

(наличие

обратной

связи

между

учебной

программой

и

ребенком,

обязательность

выполнения

требований,

заложенных

в

программу,

широкие

возможности

поощрения

правильных

действий,

индивидуальный стиль работы и т. д.) позволяет обеспечить более плавный переход от

игровой к учебной деятельности.

Культурная функция. Развивая сознание детей, их чувства, способность к воображению,

расширяя их знания, изучение компьютерных технологий, способствует развитию умения

создавать,

использовать

и

воспринимать

разнообразные

материальные

и

духовные

ценности,

следовательно,

повышает

их

культуру.

Частью

культуры

будущих

жителей

нового информационного общества является информационная культура, отличительной

частью которой является особый операционный стиль мышления.

Престижная

функция. Владение

компьютерными

технологиями

является

важным

показателем статуса ребенка в коллективе, влияет на развитие самоуважения, оказывается

фактором престижа.

Прогностическая функция. Изучение компьютерных технологий подготавливает детей к

встрече с будущим - с новым обществом, новыми возможностями компьютерной техники,

новыми открытиями в науке, новыми видами деятельности и новыми людьми.

Под Информационно-коммуникационными технологиями (далее ИКТ) мною понимается

совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств,

интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и

использования информации в интересах ее пользователей.

Актуальность темы подтверждается на разных уровнях:

- как на международном, где стратегия внедрения ИКТ в учебную деятельность является

ключевым приоритетом Юнеско в области образования.

- так и в системе образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции

средств

информационных

и

коммуникационных

технологий

для

создании

открытого

образовательного пространства.

- на местном уровне так же происходит повсеместное внедрение ИКТ: в дошкольном,

начальном, основном, среднем, высшем образовании.

Актуальность

внедрения

ИКТ

на

занятиях

декоративно-прикладного

творчества

обуславливается:



Во-первых, внедрение ИКТ в ускоряет передачу знаний и накопленного опыта.



Во-вторых,

современные

ИКТ,

повышая

качество

обучения

и

образования,

способствуют успешной адаптации и социализации.



В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий является важным

фактором создания современной системы образования.

Проецируя вышесказанное на дополнительное образование, в частности, на декоративно-

прикладное

искусство

–

бисероплетение,

возникает

противоречие:

с

одной

стороны,

бисероплетение - это традиционный вид рукоделия, имеющий многовековую историю, это

вид творчества, требующий огромного терпения и целеустремленности. С другой стороны,

современное общество, развивающееся ежеминутно и глобальная технологизация, которая

еще ускоряет его развитие. ИКТ, дают «второе дыхание» ДПИ, выводят его на новый

уровень. Интеграция ИКТ с традиционным обучением позволяет не только сохранить, но и

преумножить накопленный веками опыт и мастерство бисероплетения.

Механизм внедрения технологии представляет собой пошаговое внедрение ИКТ в

деятельность воспитанников на протяжении всего срока обучения по программе

ДПИ (бисероплетения):

1.

Первый год обучения предполагает

использование

педагогом

медиасредств

на

занятиях.

Медиасредства

- совокупность

различных

видов

данных,

содержащих

текстовую,

звуковую

и

визуальную

информацию.

На

занятиях

бисероплетением

я

использую

демонстрацию презентаций, видеосюжетов, прослушивание аудиозаписей.

Демонстрация презентаций используется:

-Как пошаговое выполнения изделия;

-Как элемент воспитательной работы;

-Как

разновидность

здоровьесберегающей

паузы

на

занятии

(физкультминутка,

музыкотерапия, динамические картинки).

Видеофильмы помогают раскрыть тему занятия.

Аудиозаписи используются с целью прослушивания музыки, звуков природы.

Во

втором

полугодии

первого

года

обучения

воспитанники

учатся

создавать

схемы,

алгоритмы выполнения работы с помощью прикладных программ Microsoft Office: Paint,

Microsoft PowerPoint.