Картотека игр

Хлопай-топай

Упражнение направлено на переключаемость. Ребенок топает и хлопает на

заданный педагогом звук. Обговаривать условия игры нужно заранее.

Например, на звук [ш] дошкольник топает, а на звук [ж] хлопает в ладоши.

Логопед произносит ряд схожих звуков: [ш], [щ], [ч], [ж], [с], [ж], [х], [ш] и

т.д. На необозначенные звуки дошкольник не должен реагировать

телодвижениями.

Эхо

Эту игру на развитие фонематического слуха можно проводить с

несколькими детьми в возрасте средней группы ДОУ. Сначала расскажите

воспитанникам, что такое эхо, как оно “работает”. Потренируйтесь вместе,

повторяя слова, звуки, слоги друг за другом. Потом определите, кто из детей

будет эхом, а кто путником в горах.

Когда роли распределены, оставьте детей играть самостоятельно, без ваших

подсказок. Путник говорит простые слова, слоги, а “эхо” повторяет

услышанное в точности, можно несколько раз.

Поймай слог

Игра на развитие фонематического слуха, переключаемости внимания у

детей 5-6 лет. Проводится идентично предыдущей, но ребенок ловит не

звуки, а слоги. Условия обговариваются так: поймай слог ЧУ. Педагог

произносит ряд слогов, стараясь запутать воспитанника: ЧА, ШУ, ЧУ, ЩУ и

так далее. Ребенок должен ловить только слог ЧУ.

Лови слово

Упражнение формирует высокий уровень внимания, развивает умение

различать слоги и звуки изолированно, в окружении других фонем.

Педагог сообщает ребенку, какое слово нужно ловить, например, щука.

Произносит ряд схожих по звучанию слов и обозначенное: шутка, щука,

шуба, зубы, щука и так далее. Когда дошкольник слышат нужное слово,

хлопает в ладоши.

Тишина

Простая дидактическая игра на развитие фонематического слуха тренирует

умение различать неречевые звуки. Дети сидят в комнате или на улице,

закрывают глаза и слушают тишину 1-2 минуты. Разговаривать в момент

игры нельзя. Если занятие проводится на прогулке, организовать полное

отсутствие звуков сложно, поэтому под тишиной понимаются все шорохи,

сигналы машин, пение птиц.

Когда педагог разрешит, дошкольники открывают глаза и описывают свои

впечатления от игры, подробно рассказывают, что они смогли услышать в

тишине.

Разложи правильно

Приготовьте карточки с парными и непарными звуками: З-С, Ж-Ш, Ч-Ц, Щ,

В -Ф, Х, Р, Б-П. И в дополнении к этой картотеке распечатайте изображение

предметов, в названиях которых есть эти фонемы. Ребенок должен их

соотнести. Например, приложить к изображения зонта карточку с буквой З, к

слону — С. В результате получится несколько кучек карточек.

Через 2-3 занятия с карточками предложите детям раскладывать картинки по

другим принципам:

находить названия предметов с нужным звуком в конце, начале, середине

слова;

классифицировать слова по количеству слогов;

самим придумывать слова на заданную букву, например, устно разложить

названия всех предметов, которые находятся в комнате.