Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 26 Приморского района Санкт-Петербурга

С Т А Т Ь Я

«Формирование положительного отношения к труду

у младших дошкольников»

Автор:

воспитатель И.В.Фаттахова

В дошкольном возрасте ребенок активно осваивает азы трудовой

деятельности. В труде формируются его нравственные качества, чувство

коллективизма, уважения к людям.

Роль труда так велика, что его влияние на развитие личности ребенка

не

может

компенсироваться

никаким

другим

видом

деятельности.

Своевременное освоение трудовой деятельности дает возможность ребенку

самоутвердиться, чувствовать себя самостоятельным, умелым. Важно, чтобы

ребенок испытывал положительные эмоции в ходе выполнения трудовых

процессов, чувство радости от достигнутого результата; стремился к

признанию

своей

самостоятельности,

самоутверждению,

получению

одобрения взрослых за умелость.

Ознакомление с разнообразными видами труда взрослых обеспечивает

дальнейшее вхождение ребенка в современный социальный мир, приобщение

к его нравственным ценностям. Важно обеспечить ему условия для

накопления

и

обобщения

знаний

об

окружающей

социальной

действительности, для развития разнообразных видов детской деятельности.

Основная задача взрослых – помочь ребенку в расширении круга

общения с другими людьми, освоении способов поведения, осознании

значимости трудовой деятельности взрослых.

Воспитание у ребенка готовности к труду - одна из основных задач при

подготовке детей к школе, ведь успешность обучения во многом зависит от

того, насколько ребенок приучен трудиться и сформированы ли у него

необходимые

личностные

качества,

позволяющие

ему

продуктивно

справляться с учебными заданиями.

Сформировать положительное отношение младшего дошкольника к

труду можно через решение следующих задач:

1.

Развитие трудовой деятельности.

2.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам.

2

3.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли

в обществе и жизни каждого человека.

Основные направления работы с младшими дошкольниками

Безопасность. Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.

Физическое развитие. Развитие физических качеств ребенка в процессе

освоения разных видов труда.

Чтение художественной литературы.

Использование художественных

произведений для формирования ценностных представлений, связанных с

трудовой деятельностью взрослых и детей.

Виды трудовой деятельности младших дошкольников

Самообслуживание.

Формирование культурно-гигиенических навыков,

самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание

в определенной последовательности). Приучать детей к опрятности,

поддерживать порядок в игровой комнате. (Первая половина дня).

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков

самообслуживания. (Вторая половина дня).

Хозяйственно-бытовой труд. Учить самостоятельно убирать свое рабочее

место, убирать на место игрушки. Закреплять умение одеваться и

раздеваться. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

Развивать желание помогать друг другу. (Первая половина дня).

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих

детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий. (Вторая

половина дня).

Труд в природе. В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый

ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения

к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями,

произошедшими со знакомыми растениями и животными. (Первая половина

дня).

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих

детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг

наблюдений детей за трудом взрослых. (Вторая половина дня).

3

Формы работы

по приобщению младших дошкольников к труду

В режимных моментах



Объяснения;



Показ;



Обучение;



Наблюдение;



Напоминание;



Самообслуживание.

В совместной деятельности детей с педагогом



Напоминание;



Беседы;



Разыгрывание игровых ситуаций;



Упражнения;



Объяснения;



Поручения;



Досуг;



Совместный труд;



Рассматривание иллюстраций;



Чтение художественной литературы;



Экскурсии;



Просмотр мультфильмов и видеофильмов;



Продуктивная деятельность;



Ведение календаря природы.

В самостоятельной деятельности детей



Дидактические игры;



Рассказ;



Сюжетно-ролевые игры;



Продуктивная деятельность;



Поручения;



Совместный труд детей;



Творческие задания;



Дежурства.

В совместной деятельности с семьей



Беседы;



Личный пример;

4



Совместный труд взрослых и детей;



Творческие задания;



Выставки;



Конкурсы.

В ходе трудовой деятельности младших дошкольников решается и

важная социально-коммуникативная задача - формирование первичных

представлений

о

себе,

гендерных

особенностях,

семье,

социуме

и

государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со

взрослыми

и

сверстниками

в контексте

развития

детского

труда

и

представлений

о

труде

взрослых.

Развитие

свободного

общения

со

взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности. Знакомство и

наблюдения за трудом взрослых (дворник, помощник воспитателя, повар,

врач и т.д.).

Вовлечение

дошкольника

в

трудовую

деятельность,

постоянное

руководство им со стороны взрослого - непременное условие всестороннего

развития психики ребенка.

5