Театрализованные игры как средство развития коммуникативных

навыков у детей дошкольного возраста

Куприянова Л.В., воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 10 «Семицветик»,

Иркутская область, Усольский район, р.п. Тельма

Средства влияния педагога на речь дошкольников разнообразны, но

одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в

дошкольном возрасте является театрализация. Поскольку игра – ведущий вид

деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых доступных

видов искусства, который позволяет решать актуальные проблемы педагогики и

психологии

В младшем возрасте воспитатель должен достичь того, чтобы каждый

ребенок легко и свободно вступал в общение со взрослыми и сверстниками.

Необходимо учить детей выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на

вопросы и задавать их. Дети младшего дошкольного возраста испытывают

насущную потребность делиться своими впечатлениями на темы из личного

опыта, охотно откликаются на предложение рассказать о своих встречах в

природе, о четвероногих друзьях, любимых игрушках. У них не хватает

терпения выслушать собеседника, все начинают говорить одновременно. В

диалоге со сверстником дети получают опыт равенства в общении; учатся

контролировать друг друга и себя; учатся говорить более понятно, связно,

задавать вопросы и отвечать.

В развитии ребенка и коллектива детей огромная роль принадлежит

основному виду детской деятельности в дошкольный период - игре. Дети любят

играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, они общаются, делятся

своими чувствами, сопереживают. Дети не играют молча. Даже тогда, когда

ребенок один, он разговаривает с игрушкой, ведет диалог с воображаемым

участником игры, говорит за себя и за маму, за больного и врача и т. д. Слово

является как бы аккомпанементом к игровому действию и полнее раскрывает

образ, отношение к нему самого ребенка. Речевое общение в процессе игры

Высоко оценивая воспитательную роль игр детей, А. С. Макаренко писал:

«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у

взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во

многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего

деятеля происходит, прежде всего, в игре».

Писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок

свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и

обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать - вот, что

необходимо ребёнку».

Из всех видов игровой деятельности можно выделить театрализованная

деятельность как один из самых эффективных способов воздействия на детей, в

котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Театрализованной

деятельности

широко

представлена

в

работах

педагогов и методистов — Л.В. Ворошниной, Л.П. Бочкаревой. В их

исследованиях отмечается, что театрализованные игры стимулирует активную

речь, расширяет словарный запас, помогает усваивать богатство родного языка.

Особенность театрализованных игр заключается в том, они имеют готовый

сюжет, в основе которого лежит литературное произведение (сказка, рассказ,

специально написанная инсценировка), а значит, деятельность ребенка во

многом

предопределена

текстом

произведения.

Однако

настоящая

театрализованная игра представляет собой богатейшее поле для творчества

детей. Текст произведения для детей - только канва, в которую они вплетают

новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку и т.д.

Например, в игре по сказке «Теремок» следом за зайчиком - побегайчиком на

пороге дома может появиться белочка - пушистый хвостик, затем дети могут

пожалеть медведя, лису, волка, которые просились в теремок и обещали никого

не обижать. Тогда игра закончится дружным хороводом персонажей сказки.

Так, дети способны «переделать» общеизвестную сказку сообразно своим

представлениям о необходимости жить в дружбе и мире, не видеть врага в тех,

кто чем-то не похож на тебя.

Игры-драматизации могут исполняться без зрителей или носить характер

концертного исполнения. Если они разыгрываются в обычной театральной

форме сцена, занавес, декорации, костюмы и т. д.) или в форме массового

сюжетного зрелища — их называют театрализациями

Театрализованная игра одна из самых эффективных способов воздействия

на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения:

учить

играя.

Театральные

игры

являются

важнейшим

фактором,

стимулирующим развитие у детей связной речи. В игре каждый ребенок мог бы

проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды причем не только наедине с

собой,

но

и

публично

не

стесняясь

присутствия

слушателей.

Опыт

педагогической работы показал, что театрализованная игра оказывает большое

влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет

расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.

Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру

героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли. Занятия

в детском театре обогащают детей новыми впечатлениями,

знаниями,

развивают интерес к художественной литературе.

Театрализованные

игры

дают

очень

большие

возможности

для

проживания детьми той или иной ситуации, воспитывают художественный

вкус, развивают творческий потенциал, формируется устойчивый интерес к

театральному искусству, что в дальнейшем определит потребность каждого

ребёнка обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания,

творческого соучастия.

Постоянное состояние игры поддерживает интерес детей к глубокому

изучению предлагаемого материала. Позволяет разносторонне и многокрасочно

переживать кульминационные моменты в культурной истории человечества.

Театр в детском саду научит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в

людях; зародит стремление в нём, самому нести в жизнь прекрасное и доброе.