Как и зачем развивать

фонематический слух

Фонематический слух

- это тонкий, систематизированный слух,

позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка. Фонематический

слух, являясь частью физиологического слуха, направлен на соотнесение и

сопоставление слышимых звуков с их эталонами, которые хранятся в памяти

человека упорядочение — в «решетке фонем».

Период наибольшей чувствительности к развитию фонематического

слуха приходится на возраст 4 – 5 лет. Как помочь ребенку в этом?

Конечно же, играючи!

Что такое фонематический слух?

Фонематический слух – это способность человека к анализу и синтезу

звуков речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по

звучанию, и правильно понимать смысл сказанного (например, «дом-сом-

лом-ком»). Если этот навык не сформирован, ребёнок воспринимает не то,

что ему сказали, а то, что он услышал.

Развивать фонематический слух у детей необходимо для успешного

обучения чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы,

и это иногда тормозит развитие связной речи. Развитое фонематическое

восприятие нужно и для обучения иностранным языкам.

Обычно звуковой сигнал подается в первичную, затем вторичную зону

(центр Вернике) слуховой коры головного мозга, распознается,

преобразуется в нейронный код. Затем сигнал проходит в речедвигательный

центр коры (зону Брока) и подается на артикуляционный аппарат.

Если звуковой сигнал был воспринят с нарушением, то оно передается и

дальше: человек неправильно произносит слово или неправильно его пишет

под диктовку.

Чаще всего исследователи определяют фонематическое восприятие как

умственные действия по анализу, специально воспитанные умения по

выделению фонем (значимых звуков) и установлению звуковой структуры

слова.

Какими бывают нарушения фонематического слуха?

Обычно фонематический слух развивается к пятилетнему возрасту. Но

иногда его формирование задерживается. Это может быть вызвано

проблемами во внутриутробном периоде или во младенчестве. При этом

физиологический слух порой прекрасно развит, ребенок произносит все

звуки правильно.

В этом случае родители не замечают проблемы. Но когда ребенок идет в

школу и начинает писать, появляются ошибки. Получив рекомендации

обратиться к логопеду, многие родители недоумевают: зачем, если ребенок

хорошо говорит?

Но часто при нарушении или недоразвитии фонематического слуха

звукопроизношение также нарушено. В речи ребенка происходит

звукозамена: «шапка» – «хапка», «чашка» – «тяска», «птица» – «пцица» и т.

п.

В письменной речи возможны следующие ошибки::



замены букв, соответствующих фонетически близким звукам (парным

согласным, например): «верплюд»;



пропуски букв и слогов (часто ударных гласных, как ни странно):

«корва» вместо «корова»;



перестановка букв и слогов: «Моксва» вместо «Москва»;



недописывание слов: «пое» вместо «поет», «разны» вместо «разный»;



Очень часто в тетрадях наблюдаю недописывание буквы «й». Чаще

всего дети не слышат именно звук [й'] – [j].

Все эти особенности указывают на

нарушение звукового анализа и синтеза,

устранить которое можно только с

помощью специалистов: логопедов-

дефектологов и нейропсихологов.

При регулярных занятиях с логопедом

2–3 раза в неделю проблема устраняется в

среднем за 3–12 месяцев.

Игры для развития фонематического

слуха

« Отгадай, что звучит»

Оборудование: ширма, различные игрушки и предметы, которыми можно

производить характерные звуки: колокольчик, бубен, барабан, бумага,

фольга, дудка, трещотка, погремушка и т. д.

Ход игры: взрослый за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звенит

колокольчиком, и т. д. и предлагает ребёнку отгадать, каким предметом

произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы

ребёнок мог их угадать. Вместо ширмы можно предложить ребёнку просто

сесть спиной к педагогу.

« Шумящие мешочки».

Оборудование: пары одинаковых мешочков или коробочек с крупой,

пуговицами, скрепками и т. д.

Ход игры: Ребёнок должен найти пару мешочку или коробочке, послушав их

звучание.

«Эхо»

Взрослый рассказывает детям, что такое эхо и где с ним можно

повстречаться: эхо всегда повторяет то, что ему говорят. И предлагает

поиграть в эхо. В первом туре ведущий называет по очереди несколько

простых слов (ау, ау, мама), а потом предлагает эту роль ребенку.

Постепенно, чередуясь в роли водящего с детьми, можно переходить не

только к сложным словам, но и к стихотворным строчкам или иностранным

выражениям, объясняя их значение.

« Узнай свой голос».

Оборудование: диск с записью голосов близких людей ребёнка и голос

самого ребёнка.

Ход занятия: взрослый предлагает ребёнку послушать запись голосов людей.

Ребёнок должен угадать, кто говорит.

« Слушай и выбирай».

Оборудование: предметные картинки « ком», « сом», «лом», «дом».

Ход игры: взрослый раскладывает перед ребёнком картинки со сходными по

звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Педагог называет предмет, а ребёнок

поднимает соответствующую картинку.

«Кто больше».

Оборудование: призовые фишки.

Ход игры: В эту игру лучше играть с двумя – тремя или более детьми.

Взрослый предлагает детям придумать слова, начинающиеся на заданный

звук. За каждое придуманное слово ребёнок получает фишку. Выигрывает

тот, кто набрал большее количество фишек.

« Где звук живёт»

Оборудование: схема слова (прямоугольная карточка с изображением трёх

квадратов – « начало», «середина» и « конец» слова), символ звука.

Ход игры: Взрослый проговаривает ряды слов, а ребёнок должен положить

символ заданного звука в начало схемы слова, когда услышит слово,

начинающееся с заданного звука.

Более сложный вариант: ребёнок должен определить позицию звука в слове

(в начале, середине или в конце слова расположен заданный звук) и

положить символ звука в соответствующее место на схеме слова.

«Путаница»

Ведущий называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а дети

угадывают, как их исправить. Например:

Русская красавица своей козою славится.

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.

Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.

Самое главное – не превращайте игры в учебные занятия: пусть будет

весело и интересно! Начинайте с простого, постепенно переходя к более

сложному; не перегружайте ребенка и вовремя завершайте игру. И тогда,

помимо развития фонематического слуха, вы поможете и в развитии

внимания, а также памяти, воображения и исполнительности.