МАНГА «Маленький герой»

Наиболее характерные для дошкольного детства виды

деятельности – это сюжетно-ролевая игра и так называемая

«продуктивная деятельность» (рисование, конструирование, лепка,

аппликация и другое). Они содержат в себе компоненты,

воздействующие на психическое развитие дошкольника. Эти виды

деятельности имеют одну общую особенность - моделирующий характер.

Дети не просто «символизируют» или обозначают предметы, но и

создают их наглядные модели, устанавливая между отдельными

заместителями отношения, адекватные отношениям замещаемых

объектов.

Основная цель всех детских журналов - развивать маленькую

личность. Комикс надо уметь читать. Это все равно, как грызть орехи.

Комиксами можно засорить мозги, а можно получить от них истинное

удовольствие.

В настоящем, классическом комиксе можно выделить два уровня

повествования. Первый - это то, что говорит комикс. Второй - что

говорится через него, чаще всего неосознанно. Зона комиксового

сознания исторична, она психологически мотивирована и представляет

собой, как правило, умеренный интерес «глупого» творчества.

И, между прочим, комикс, или «история в картинках», появился не

сегодня, а в глубокой древности, когда храмы украшали фресками и

барельефами с текстами, поясняющими их значение. Манга - это

японские комиксы, которые получили обширное распространение и за

пределами этой страны. Эмоции персонажей показывают

гиперболизировано. Если персонаж злится, то мало нарисовать ему

нахмурившиеся брови. У него изменятся глаза и рот, а аура вокруг будет

страшна и воинственна.

Зона комиксового подсознания мифологична и таит в себе «апологию

глупости», доходящую порой до откровения.

Комикс работают на двух уровнях одновременно: они уверенно

«играют» в глупость для того, чтобы достичь мифологической тайны.

Сюжет комикса обязательно связан с глобальным противостоянием,

в которое вовлечены все персонажи. Однако замысел таков, что

причастности к этому противостоянию зритель (в нашем случае

дошкольник) не испытывает: ему рассказывают и главное показывают

сказку, в которой места будничному миру нет. Поэтому, при всей

глобальности, минусовой полюс битвы всегда расположен в области

вымышленного. Чем грубее вымысел, тем легче и приятнее зрителю.

Так что опасность замыслов никого не трогает.

Особенно важно напомнить о пользе комиксов сейчас, когда

большинство детей - визуалы, которые воспринимают мир клипово,

через картинку. Нравится нам это или не нравится, не имеет значения.

Надо принимать этот факт как данность, не пытаться сломать

тенденцию, а использовать на пользу делу.

Чтобы восполнить пустоту между одним рисунком и другим,

требуется активная, сверхактивная работа воображения. Предметы все

время меняют ракурсы, надо представить себе, какой они проделали

путь от первоначального положения к новому. Всю эту работу должен

проделать мозг читателя. Читатель - главная фигура, только благодаря

его усилиям приобретает смысл все, что содержится в комиксе:

характеры действующих лиц - они не описаны, а выявляются через

поступки, вытекающие отсюда взаимоотношения и, наконец, само

действие, предстающее перед читателем скачкообразно.

Воображение ребенка не остается пассивным, комикс его все время

подстегивает, заставляет анализировать и синтезировать,

классифицировать, делать вывод. Раз от ребячьей головы требуется

усиленное внимание, а от фантазии - выполнение самого высокого ее

назначения, для пустопорожних домыслов места нет».