Совместно – практическая детско – родительская игровая

деятельность « Мы вместе!»

В обыденной жизни со словом «Игра»- родители связывают что-то

несерьёзное, развлекательное. В чём сильно ошибаются.

Игра, - дело серьёзное, т. к. ведущая деятельность дошкольника. Это

утверждение давно уже принято за аксиому. Никто с ним и не спорит. Но

игра не возникает сама по себе.

Первый игровой опыт малыш приобретает в семье. Но, к сожалению, папы

и мамы, как показывает опыт, редко играют с детьми: одни заняты на работе

или по дому, другие не знают, как играть с ребёнком, а третьи свободное

время отводят на то, чтобы позаниматься с ним.

В детском саду тоже проблема – снижается интерес к игре, по причине

того, что мы педагоги стремимся выполнить «социальный заказ» родителей.

В результате, в детском саду и семье больше времени уделяется обучению, а

не игровой деятельности, которая проецирует дальнейшую успешность

ребёнка в жизни.

Ведь из детей, которые не успели поиграть в детстве, вырастают

проблемные взрослые.

Поэтому ….

Выявленные проблемы указывают на необходимость повышения психолого

– педагогической компетентности родителей в вопросах организации

игровой деятельности детей, что определяет актуальность внедрения

интерактивных форм организации игрового взаимодействия родителей и

детей в дошкольном образовательном учреждении.

Изучив различные интерактивные формы игрового взаимодействия ( это:

проекты, квест – игра, интернет – гостиные, образовательный марафон,

родительский клуб) мы остановились на такой форме работы как…

Совместно – практическая детско – родительская игровая деятельность

« Мы вместе!»

1.Нашей целью является – создание условий для организации игрового

взаимодействия детей и родителей.

2. Цель: Создание условий для организации игровой деятельности детей и

родителей, способствующих успешному (позитивному) взаимодействию.

Планируя работу с родителями на учебный год, мы

поставили перед собой следующие задачи:

Планируя работу, мы поставили задачи:

возможностях;

- Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с

родителями;

- Расширять знания родителей о видах игр и их роли в развитии ребёнка;

- Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной

деятельности;

- Заинтересовать проблемой приобщения ребёнка к игре в условиях семьи и

детского сада;

- Обогатить родительско – детские отношения опытом диалогического

эмоционально – насыщенного общения.

Совместные детско – родительские занятия будут проводиться во всех

возрастных группах. ( В группах раннего и младшего дошкольного возраста

3-5 раз в квартал, в группах среднего и старшего возраста – 2 раза в квартал)

Организация и проведение совместных игровых занятий предполагает

сотрудничество логопеда, музыкального руководителя с воспитателем.

Формирование группы происходит на добровольной основе.

Детско – родительские занятия могут посещать оба родителя ребенка

одновременно.

Время проведения совместных игровых занятий планируется с учётом

возможностей родителей( вечернее время ) и психофизиологических

особенностей детей дошкольного возраста( после дневного сна, когда дети в

хорошем настроении, не утомлены).

Продолжительность каждого совместного занятия с детьми проводиться

согласно возрастным особенностям детей.

Детско-родительские встречи (занятия) хорошо проводить в музыкальном

зале, в групповой комнате, на участке детского сада.

Предпологаются следующие варианты проведения детско – родительских

игровых занятий:

- театрализованные

-тематические

-праздники, утренники, мероприятия( концерты, соревнования)

- тренинг

- марафон (н-р фотоотчет « Любимые игры нашей семьи»)

- с привлечением 1 го родителя в группу

( н-р мастер класс « Профессионал своего дела)

- парные формы работы

- возможно перенесение в онлайн – режим.

Виды деятельности: двигательная, познавательная, театрализованная,

коммуникативная, исследовательская….

Я считаю, что проделанная работа поможет достичь высоких результатов во

взаимодействии с родителями, а именно:

- повысит компетентность родителей в вопросах организации игры как

ведущего вида деятельности .

- расширит знания родителей о способах организации игры в условиях ДОУ

и семьи, о принципах игрового взаимодействия.

- вызовет интерес родителей к совместным играм и занятиям с ребенком.

- создаст для детей единое образовательное пространство.

- гармонизацию детско – родительских отношений.