Нетрадиционные формы работы педагогов с родителями.

Не все семьи в полной мере могут использовать весь комплекс возможностей

воздействия на ребенка. В одной семье не хотят воспитывать ребенка,

В другой - не умеют это делать, в третьей - не понимают, зачем это надо. Во

всех случаях необходима квалифицированная помощь специалистов детского

сада. В настоящее время самой важной задачей продолжает оставаться

индивидуальная работа с семьей. Для этого можно попробовать, посетить

семью ребенка это позволит пойти на контакт с ребенком, его родителями,

так же можно выяснить условие воспитания, если это не будет выглядеть

проверкой. Воспитателю надо заранее согласовать с родителями удобное для

них время посещения, а также определить цель своего визита. Прийти к

ребенку домой это прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении,

приветливым, доброжелательным.

День открытых дверей, является обязательной и распространенной формой

работы и

дает

возможность

познакомить родителей с

дошкольным

учреждением,

правилами,

особенностями

воспитательно-

образовательной работы.

Проводится

как

экскурсия

по

дошкольному

учреждению, так и посещение группы, где воспитываются дети пришедших

родителей. Можно так же подготовить показ занятия или театрализованного

представления.

Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. Это необходимо

для того, чтобы выяснить, какая помощь требуется родителям в воспитании и

обучении ребенка. Содержание беседы должно быть познавательным

для родителей. Педагог должен

уметь

не

только

говорить,

но

и

слушать родителей

Консультации

проводятся

как

индивидуально,

так

и

для

подгруппы родителей.

На

групповые

консультации

можно

приглашать родителей, имеющих

одинаковые

проблемы.

Целью

консультации

являются

оказание

помощи родителям в

том

или

ином

проблемном вопросе.

семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о

способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать

иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к

письму, как упражнять артикуляционный аппарат.

Родительские собрания проводятся групповые и общие собрания. Общие

организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный

год, результаты образовательной работы,

Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-

3 вопроса. Ежегодно одно собрание посвящается обсуждению семейного

опыта в воспитании детей.

Родительские конференции. Основная цель конференции - обмен опытом

семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при

необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.

В настоящее время воспитатели ищут новые нетрадиционные формы работы

с родителями, основанные на взаимодействии педагогов и родителей.

Приведу примеры некоторых из них.

Семейные клубы. от родительских собраний отличаются тем, что в основе на

первом месте построить отношения с семьей на принципах личной

заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема.

Тематика встреч определяется родителями. Это может быть один большой

клуб или дробиться на более мелкие - все зависит от выбранной темы. Очень

важным

фактором работы клубов

является

библиотека

специальной

литературы по проблемам воспитания, обучения и развития детей. Учитывая

занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы общения

с семьей, как "Родительская почта" и "Телефон доверия". Любой член семьи

имеет возможность в короткой записке высказать свое мнение по поводу

методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному

специалисту. Телефон доверия помогает родителя

анонимно выяснить

какие-либо для них проблемы.

Так же одной из нетрадиционной формой взаимодействия с семьей является

и библиотека игр. Поскольку игры требуют участия взрослого, это

вынуждает родителей общаться с ребенком. Если традиция совместных

домашних

игр

прививается,

в

библиотеке

появляются

новые

игры,

придуманные взрослыми вместе с детьми.

Таким образом сотрудничество психолога, воспитателей и семьи помогает не

только

выявить

проблему,

ставшую

причиной

сложных

взаимоотношений родителей с ребенком, но и показать возможности ее

решения.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации

детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития

ребёнка необходимо их взаимодействие

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он

получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими

детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако,

насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от

отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие

дошкольников без активного участия его родителей в образовательном

процессе вряд ли возможно.

Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет

важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это

взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, что родители и

педагогический коллектив ожидают друг от друга, насколько едины и

последовательны они в процессе воспитания и обучения детей.