Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 комбинированного вида»

Рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

№ от « » 2021г.

Протокол № от « » 2021 г

«Утверждаю»

Заведующая МДОУ «Детский сад №22

комбинированного вида»

_________________ Галушкина С.А

Приказ № от « » 2021 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА)

«Зеленый островок»

Возраст детей: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Юськаева Э. В.

Саранск 2021-2022 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Паспорт программы

3

2.

Пояснительная записка

4

3.

Учебно-тематический план

8

4.

Содержание изучаемого курса

11

5.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы

25

6.

Список литературы

27

2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Дополнительная образовательная программа

«Зеленый островок»

(далее - Программа)

Руководитель программы

Воспитатель

высшей

квалификационной

категории

Юськаева Элеонора Васильевна

Организация-исполнитель

МДОУ «Детский сад №22 комбинированного

вида»

г.о. Саранск

Адрес организации

исполнителя

г. Саранск ул.

Титова, д.11 а

Цель программы

формирование человека нового типа с

новым экологическим мышлением, способного

осознавать последствия своих

действий по отношению к окружающей среде

и умеющего жить в относительной

гармонии с природой.

Направленность программы

Познавательно-экологическая

Срок реализации программы

1 год

Вид программы

Уровень реализации программы

адаптированная

дошкольное образование

Система

реализации

контроля

за

исполнением программы

координацию

деятельности

по

реализации

программы

осуществляет

администрация

образовательного учреждения;

практическую

работу

осуществляет

педагогический коллектив

Ожидаемые

конечные

результаты

программы

4.5 лет

Знать: Объекты природы,

растительность

лесов, лугов, садов, полей; домашних и диких

животных, птиц; Животных Красной книги;

природу родного края.

Комнатные растения

(выделять листья, цветы)

Уметь:

Ухаживать за растениями в уголке

природы.

Устанавливать

связи

и

взаимодействия

человека

с

природой.

Устанавливать причинно-следственные связи

между

состоянием

окружающей

среды

и

жизнью

живых

организмов.

Делать

элементарные выводы и умозаключения.

Владеть:

Информацией

о

родном

крае,

растениях (травы, деревья), животных.

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы: познавательно-экологическая.

Дополнительная образовательная программа

«Зеленый островок»,

направлена на формирование начал экологической культуры у детей

дошкольного возраста.

2. Новизна программы.

Новизна

дополнительной

образовательной

программы

«Зеленый

островок»

в нетрадиционном

подходе

к экологическому воспитанию

дошкольников:

биоцентрический

подход

к

вопросам

экологического

образования, ставящий в центр внимания природу и рассматривающий

человека как ее часть, выдвигает необходимость изучения закономерностей,

которые существуют в самой природе. Только их доскональное знание

позволяет человеку правильно взаимодействовать с ней и самому жить по её

законам.

3. Актуальность программы.

Воспитание экологической культуры является богатым источником

познавательного развития детей. Одним из путей решения заявленной работы

является внедрение в воспитательно – образовательный процесс новых

технологий, нововведений. Уважение к ребенку, принятие его интересов,

создание условий для развития - это и есть основные направляющие моей

работы.

Чтобы удовлетворить потребность детей в экологическом воспитании

необходимо

проводить

дополнительные

занятия

по

экологическому

развитию. Важное место в работе занимает Биоцентрический подход к

вопросам экологического образования, ставящий в центр внимания природу

и рассматривающий человека как ее часть.

4. Отличительные особенности программы.

Отличительной

особенностью

программы

«Зеленый

островок»

является ее нацеленность на работу по осмыслению дошкольником основных

закономерностей в природе. Знания и впечатления ребенка о природном мире

родного края развиваются в ходе наблюдения ребенком, совместно со

взрослым, за объектами природу, тем самым восприятия речь взрослых и

собственную

познавательную

активности.

Необходимым

компонентом

программы

является

экологическое

воспитание,

которое

предполагает

формирование

экологической

культуры

и

овладение

основными

экологическими понятиями. Обучение по данной программе направлено на

развитие интереса и способности наблюдать за объектами природы,

стараться принять посильное участие в ее защите и бережном отношении ко

всему живому.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

4

1. Принцип поэтапности «погружения» в программу. Это самый

важный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей

ребенка. Если приступать к освоению этапа, минуя предыдущие, то работа

может не принести ожидаемого результата.

2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески

пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка – от

самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения

детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с

привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию

самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

4. Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка

при решении данной темы без каких-либо определенных и обязательных

ограничений поощрять объяснение ребенком выбора изобразительного

материала для изображения.

6. Цель программы.

Формирование

человека

нового

типа

с

новым

экологическим

мышлением,

способного

осознавать

последствия

своих

действий

по

отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной

гармонии с природой.

7. Задачи программы.

4-5 лет

Образовательные задачи:

-

Расширять знания детей об объектах живой и неживой природы;

выделение их характерных признаков, умение их классифицировать; знания

правил поведения по отношению к живым объектам природы;

-

Расширять знания о современной экологической обстановке;

-

Расширять знания детей о правилах поведения на природе.

-

Создавать

условия

для

расширения

представлений

детей

об

окружающем мире.

-

Формировать у детей представление о необходимости бережного и

созидательного отношения к природе через различные виды

деятельности.

-

Формирование поведенческих навыков здорового образа жизни,

умение применять для укрепления здоровья оздоровительную силу

природы.

Развивающие задачи:

- Развивать интерес взаимодействия с природой;

- Развивать навыки по уходу за животными, растениями, птицами;

- Продолжать развивать наблюдательность: умение замечать сезонные

изменения в природе;

изменения в росте растений, связывать их с

условиями, в которых они находятся.

- Способствовать развитию познавательной и творческой активности

детей дошкольного возраста.

5

- Развитие у детей личного экологического опыта по взаимодействию с

окружающим миром, первоначальных умений и навыков экологически

грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Воспитательные задачи:

-

Продолжать

воспитывать

стремление

сохранять

и

оберегать

природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим

правилам в деятельности и поведении.

- Воспитывать понимание детьми роли человека в нарушении и

сохранении природы, освоение правил поведения в ней.

-

Воспитывать

такие

качества

как

гуманность

сопереживание,

неравнодушие.

- Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его

результатам.

8. Возраст детей.

Программа предназначена для детей средней группы в возрасте 4-5 лет.

9. Срок реализации программы.

Одноступенчатый.

Нормативный

срок

реализации

дополнительной

образовательной

программы – 1 год.

10. Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий:

- количество часов в неделю: 2 часа;

- количество занятий в неделю: 1 занятие.

- количество занятий в год: 54 занятия.

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате освоения программы воспитанники 4-5 лет будут:

Знать: Объекты природы, растительность лесов, лугов, садов, полей;

домашних и диких животных, птиц; животных Красной книги; природу

родного края. Комнатные растения (выделять листья, цветы).

Уметь: Ухаживать за растениями в уголке природы. Устанавливать

связи и взаимодействия человека с природой. Устанавливать причинно-

следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых

организмов. Делать элементарные выводы и умозаключения.

Владеть: Информацией о родном крае, растениях (травы, деревья),

животных.

12. Форма подведения итогов.

Итоговым продуктом реализации дополнительной образовательной

программы является:

- оформление выставочного стенда в группе;

- участие воспитанников в дистанционных всероссийских конкурсах,

олимпиадах;

6

-

открытая

непосредственная

образовательная

деятельность

на

заключительном родительском собрании в группе.

Контроль деятельности воспитанников проводится в форме открытого

показательного занятия.

7

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4-5

ЛЕТ

№

п/п

Наименование

модулей, разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практика

кол-во

занятий

мин.

1

Диагностика

2

40 мин

10 мин

30 мин

2

«Дары осени»

1

20мин

5 мин

15 мин

3

«Унылая

пора!

Очей

очарованье!»

1

20мин

5 мин

15 мин

4

«Путешествие в осенний лес»

1

20мин

5 мин

15 мин

5

«Черепашка»

1

20мин

5 мин

15 мин

6

«Овощи и фрукты»

1

20мин

5 мин

15 мин

7

«Домашние животные»

1

20мин

5 мин

15 мин

8

«Злаковые растения»

1

20мин

5 мин

15 мин

9

«Путешествие колоска»

1

20мин

5 мин

15 мин

10

«Чудесное

яблоко

или

Зеркало нашей души»

1

20мин

5 мин

15 мин

11

«Речка, реченька, река»

1

20мин

5 мин

15 мин

12

«Лиса и собака»

1

20мин

5 мин

15 мин

13

«Комнатные растения»

1

20мин

5 мин

15 мин

14

«Самая

быстрая

улитка

в

мире»

1

20мин

5 мин

15 мин

15

«Кто живет в реке и озере»

1

20мин

5 мин

15 мин

16

«Знакомство с волком»

1

20мин

5 мин

15 мин

17

«Комнатные растения»

1

20мин

5 мин

15 мин

18

«Снег»

1

20мин

5 мин

15 мин

19

«Знатоки природы»

1

20мин

5 мин

15 мин

20

«Зимой в лесу»

1

20мин

5 мин

15 мин

21

«Растения

как

живое

существо»

1

20мин

5 мин

15 мин

22

«Для чего человеку нос»

1

20мин

5 мин

15 мин

23

«Знакомство

с

животными

жарких и холодных стран».

1

20мин

5 мин

15 мин

24

«Наши умные помощники –

органы чувств»

1

20мин

5 мин

15 мин

25

«Как много интересного

бывает зимой в Мордовии»

1

20мин

5 мин

15 мин

26

«У нас в гостях животные»

1

20мин

5 мин

15 мин

8

27

«Черенкование комнатных

растений»

1

20мин

5 мин

15 мин

28

«Что и как человек ест»

1

20мин

5 мин

15 мин

29

«Муравьи - санитары леса»

1

20мин

5 мин

15 мин

30

«Экологическая сказка

«Ручеек»»

1

20мин

5 мин

15 мин

31

«Доктор леса»

1

20мин

5 мин

15 мин

32

«Как растения готовятся к

зиме»

1

20мин

5 мин

15 мин

33

«Как живут наши пернатые

друзья зимой»

1

20мин

5 мин

15 мин

34

«Как животные

приспособились к зиме»

1

20мин

5 мин

15 мин

35

«Как поссорились март и

февраль?»

1

20мин

5 мин

15 мин

36

«Как и для чего человек

дышит»

1

20мин

5 мин

15 мин

37

«Для чего растению нужны

семена»

1

20мин

5 мин

15 мин

38

«Путешествие капельки»

1

20мин

5 мин

15 мин

39

«Зачем человеку желудок»

1

20мин

5 мин

15 мин

40

«Клуб знатоков леса»

1

20мин

5 мин

15 мин

41

«Приключение Мамонтенка»

1

20мин

5 мин

15 мин

42

«Для чего человек ест»

1

20мин

5 мин

15 мин

43

«Что такое огонь?»

1

20мин

5 мин

15 мин

44

«Колыбельная из двух слов»

1

20мин

5 мин

15 мин

45

«Лес - это живой организм.

Этажи леса»

1

20мин

5 мин

15 мин

46

«Пищевые цепочки в лесу»

1

20мин

5 мин

15 мин

47

«Если хочешь быть здоров»

1

20мин

5 мин

15 мин

48

«Комнатные растения -

спутники нашей жизни»

1

20мин

5 мин

15 мин

49

«Загадки природы»

1

20мин

5 мин

15 мин

50

«Как растет человек»

1

20мин

5 мин

15 мин

51

«Почему земля кормит»

1

20мин

5 мин

15 мин

52

«Кто такой человек»

1

20мин

5 мин

15 мин

53

«Зеленая аптека»

1

20мин

5 мин

15 мин

9

54

Итоговое занятие

1

20мин

5 мин

15 мин

Итого:

55

1120

275

845

10

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Наименование

модулей, разделов

и тем

Содержание

Методы обучения

Формы

работы

Работа с родителями

Тема №1

Диагностика

Выявление знания детей в области

сенсорных эталонов цвета, формы

посредством

дидактического

материала на начало года.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Анкета для родителей

«Выявление интересов и

знаний

родителей

воспитанников

по вопросам сенсорного

развития

и

воспитания

дошкольников»

Тема №2

«Дары осени»

Систематизировать

представления

детей

об

овощах

и

фруктах.

Упражнять

детей

в

составлении

описательных рассказов об овощах и

фруктах. Познакомить с технологией

приготовления блюд из овощей и

фруктов.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Подготовить

для

детей

загадки; Игра «Чего не

хватает».

Тема №3

«Унылая

пора!

Очей

очарованье!»

Закрепить

представления

детей

о

«золотом периоде» осени; Развивать

умения устанавливать связи между

изменениями в неживой природе и

изменениями в жизни растений и

животных; Развивать умение видеть

поэтическую красоту золотой осени.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Закрепительная беседа с

ребенком «Унылая пора!

Очей

очарованье!...»;

Чтение стихотворения А.

С. Пушкина «Осень»;

-

Рассматривание

картины

«Ранняя осень»; Ответы

на

вопросы;

Чтение

стихотворения

Е.

Трутневой «Осень».

Тема №4

«Путешествие

в

осенний лес»

Обобщить

и

систематизировать

знания детей об осени; - Учить

устанавливать

связи

между

продолжительностью

дня,

температурой

воздуха,

состоянием

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

Загадки;

Рассматривание

иллюстраций;

Подготовить совместно с

ребенком

«Книжка

про

осень»;

Игра

«Чей

11

растений,

наличием

пищи

для

животных и приспособлением их к

зиме;

Развивать

творческое

воображение.

проблемы

физкультминутка

силуэт?».

Тема №5

Черепашка

Обобщить знания детей о живом

объекте;

Развивать

доказательную

речь; Воспитывать познавательный

интерес к особенностям поведения

животных.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Наблюдение за черепахой

Тема №6

Овощи и фрукты

Закрепить

знания

детей

о

характерных

свойствах

овощей

и

фруктов;

Уточнить,

кто

и

где

выращивает

овощи

и

фрукты;

Развивать умение ребят сравнивать,

используя

модели

(форма,

цвет,

характер поверхности, какой вкус,

среда обитания - сад, огород).

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание

и

сравнение

овощей

и

фруктов

Тема №7

Домашние

животные

Закрепить

понятие

«домашние

животные»;

Учить

составлять

описательные рассказы о домашних

животных

с

использованием

моделей;

Развивать

творческое

воображение;

Учить

находить

признаки

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа

о

домашних

животных

Тема №8

Злаковые

растения

Познакомить детей со злаковыми

растениями, из которых выпекают

черный

и

белый

хлеб;

Учить

распознавать эти растения по их

характерным особенностям; Учить

отвечать

на

вопросы

полными

предложениями,

использовать

выражения из загадок.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание злаковых

растений (пшеница - овес,

ячмень

-

рожь);

Использование загадок.

Тема №9

«Путешествие

колоска»

Закрепить знания детей о злаковых

культурах,

из

которых

выпекают

Творческие игры с

элементами поиска,

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

Использование

моделей;

Чтение стихотворения Д.

12

белый и черный хлеб; Развивать

умение

различать

растения

по

характерным

признакам

(строение

колоска,

цвет,

количество

зерен);

Познакомить

с

современной

технологией изготовления хлеба и

сравнить с тем, как его изготовляли

раньше.

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Тихомирова

«Два

колоска»; Рассматривание

иллюстрации.

Чтение

отрывка из стихотворения

А.Кольцова

«Песня

пахаря».

Тема №10

«Чудесное яблоко,

или

Зеркало

нашей души»

Формировать

познавательный

интерес к человеку; Познакомить с

органом зрения - глазом.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа

о

ходе

образовательного

процесса

по

дополнительному

образованию.

Тема №11

«Речка, реченька,

река»

Расширять понятия об окружающем

мире, учить составлять по памяти

описательный рассказ о знакомых

реках;

Формировать

понятие

о

возникновении

реки,

ее

истоках;

Учить

сравнивать

и

находить

различия между двумя источниками

воды; Расширять и активизировать

словарь

детей;

Учить

сравнивать

природные

источники

воды

с

предметами ближайшего окружения.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Домашнее

чтение

стихотворения

И.

А.

Бунин,

совместное

обсуждение прочитанного

с ребенком.

Тема №12

Лиса и собака

Уточнить и закрепить представление

детей о

собаках и лисах; Сравнение собаки и

лисы, чем похожи, чем не похожи;

Учить

детей, что к незнакомым животным

подходить нельзя.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание

и

сравнение лисы и собаки;

Игры

с

мягкими

игрушками дома

Тема №13

Комнатные

растения

Расширить знания детей о комнатных

растениях

и

об

уходе

за

ними.

Познакомить

детей

с

правилами

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

Наблюдение

за

комнатными

растениями

дома.

Исследовательская

13

поливки.

Развивать

связную

монологическую речь через умение

рассказывать

об

особенностях

строения

растений,

составление

загадок-описаний.

Воспитывать

у

детей эмоциональную отзывчивость.

подходящего

варианта

решения

проблемы

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

деятельность.

Тема №14

«Самая быстрая

улитка в мире»

Познакомить

детей

с

важным

органом чувств - ухом; Дать понятия

об

основных

функциях

уха;

Воспитывать бережное отношение к

своему здоровью.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассказ о слухе «Самая

быстрая улитка в мире»;

Д/И «Чей голос?»; Д/И

«Что услышал?».

Тема №15

«Кто живет в реке

и в озере»

Закрепить знания о пресноводных

обитателях рек и озер; Развивать

умение

классифицироваться

рыб,

водоплавающих птиц, гнездящихся

на

берегах

рек

и

озер.

Совершенствовать

устную

речь.

Активизировать

словарный

запас

детей.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа «Кто живет в реке

и

в

озере»;

Рассматривание

иллюстраций;

Загадки;

Чтение стихотворения.

Тема №16

«Знакомство с

волком»

Дать детям новые знания о волке

(внешний вид, повадки, образ жизни,

способ охоты зимой и летом, польза

и

вред

от

волков);

Обогащение

словарного запаса словами «вожак»,

«логово»,

«хищник».

Активизация

словарного запаса словами «волчья

стая», «добыча», «сильные ноги»,

«острые клыки», «огромная пасть»,

«настороженно», «подкрадываться»;

Развивать умение

анализировать,

обобщать

и

сравнивать,

делать

выводы,

развивать

доказательную

речь.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание

иллюстраций;

Загадки;

Беседа.

Тема №17

Комнатные

Уточнить

представление

детей

о

Творческие игры с

Беседа, вопросно-

Рассматривание

14

растения

комнатных

растениях (бальзамин, колеус); Учить

различать листья, стебли, цветы.

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

комнатных растений.

Тема №18

Снег

Помочь

детям

установить

зависимость

состояния

снега

от

температуры

воздуха;

Закрепить

знания о свойствах твердых и жидких

предметов,

используя

метод

маленьких

человечков

(ТРИЗ);

развивать

у

детей

творческое

воображение;

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Закрепить

совместно

с

ребенком знания о снеге и

зимних

явлениях

в

природе. Загадки;

Тема №19

«Знатоки

природы»

Закрепить знания детей о природе;

Вырабатывать

умение

быстро

находить

правильный

ответ;

воспитывать любовь к природе и

бережное отношение к ней.

Чтение,

рассказывание,

пересказ

художественного

произведения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Экологическая викторина

«Знатоки природы»;

Тема №20

«Зимой в лесу»

Уточнить

и

расширить

представления детей об образе жизни

лесных

зверей

зимой;

Обобщить

знания детей о типичных повадках

зверей зимой, способах защиты от

врагов,

добывание

пищи;

Активизировать

словарь:

«нора»,

«дупло», «хищник».

Чтение,

рассказывание,

пересказ

художественного

произведения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа «Зимой в лесу»;

Рассматривание

иллюстраций; Загадки;

Тема №21

«Растение

как

живое существо»

Сформировать у детей представление

о приспособлении растений: к среде

обитания,

к

сезону;

Закрепить

представления детей о том, что для

роста растений необходимы тепло,

свет, вода, земля.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа

«Растение

как

живое

существо»;

Рассматривание

иллюстраций.

Тема №22

«Для

чего

человеку нос?»

Познакомить

детей

с

важным

органом

чувств

–

носом

и

его

Творческие игры с

элементами поиска,

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

Загадки; Д/И «Угадай по

запаху».

15

функциями;

Учить

бережно,

относиться к своему здоровью.

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Тема №23

«Знакомство с

животными

жарких и

холодных стран»

Воспитывать у детей чувство любви

и

доброты

по

отношению

к

окружающему

миру;

Воспитывать

инициативность, самостоятельность,

навыки сотрудничества на занятии;

Углублять представления детей о

диких животных жарких и холодных

стран; Уточнять и расширять словарь

по

теме;

Систематизировать

представления

детей

об

умении

животных приспосабливаться к среде

обитания, определять место обитания

животного

по

внешнему

виду;

Развивать

любознательность,

внимание, мышление, память, общую

моторику; Развивать связную речь и

умение

правильно

строить

предложение;

Активизировать

словарь: мерзлота, баобаб, пустыня,

климат; Ввести в активный словарь:

Арктика,

Северный

Ледовитый

океан,

Африка,

тропический

лес,

тундра.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседы;

Рассматривание

картин, иллюстраций;

Тема №24

«Наши

умные

помощники

-

органы чувств»

Сформировать у детей представление

о различных средствах и способах

познания

окружающего

мира.

Определить роль органов чувств в

восприятии

окружающего

мира.

Помочь понять детям, почему мы

называем

органы

чувств

нашими

добрыми

помощниками;

Работать

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Загадки;

Д/И

«Найди

исправный светофор»; Д/

И

«Что

художник

нарисовал неправильно?»;

Д/И «Какой инструмент

звучит?»;

Д/И

«Найди

музыкальные

инструменты»;

16

над

развитием

зрительного,

слухового,

вкусового,

тактильно-

двигательного

восприятия.

Учить

понимать,

что

правильное

восприятие

предмета

является

необходимым

для

дальнейшей

деятельности;

Закрепить

у

детей

знания о необходимости тщательного

ухода за нашими органами чувств, о

соблюдении правил личной гигиены.

Развивать

умение

детей

анализировать

мимику

человека,

называть эмоциональное состояние

человека

(веселый,

улыбающийся,

грустный,

печальный,

сердитый,

расстроенный, хитрый, удивленный и

т.д.); Пополнять словарный запас

детей

за

счет

качественных

прилагательных

(«сладкий»,

«горький», «громкий», «вкусный» и

т. д.), работать над интонационной

выразительностью, связностью речи,

учить составлять связный рассказ по

опорным картинкам.

Тема №25

«Как

много

интересного

бывает

зимой

в

Мордовии»

Сформировать

обобщенное

представление

детей

о

зиме,

состоянии неживой природы (солнце

как источник света и тепла, характер

почвы,

состояние

воздуха),

состоянии

живой

природы

-

растительный

и

животный

мир;

Развивать

познавательную

активность

детей:

учить

устанавливать

причинно-

следственные

связи,

умению

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа;

Рассматривание

картин,

иллюстраций;

Чтение стихотворения А.

Фет.

17

использовать

модели

в

познавательной

деятельности;

Воспитывать

желание

оказывать

помощь

животным

зимой,

позитивное отношение к зиме.

Тема №26

«У нас в гостях

животные»

Активизировать

знания

детей

о

животных,

упражнять

в

умении

обобщать

животных

по

существенным

признакам

(звери,

птицы, рыбы);

Учить группировать животных по

способу

приспособления

к

окружающей

среде

(домашние

-

дикие,

хищные

-

травоядные);

Развивать

логическое

мышление,

умение отстаивать свои суждения.

Развивать

ориентацию,

умение

с

помощью

мимики

и

пантомимы

передать образ животного.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Игра

«Собрание

животных»; Соревнование

«Кто тише ходит?».

Тема №27

Черенкование

комнатных

растений.

Закрепить знания детей об условиях,

необходимых для роста комнатных

растений, об уходе за ними (полив,

рыхление, обрезка); Сообщить детям,

что с наступлением весны растения

начинают быстро расти, но для этого

их надо пересадить в свежую землю

и

подкармливать;

Воспитывать

у

детей интерес и пробудить желание

ухаживать

за

комнатными

растениями.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Обсуждение

процесса

черенкования по моделям

трудового процесса; Труд

детей

по

черенкованию

растений.

Тема №28

«Что

и

как

человек ест»

Выявить различие в употреблении

пищи

животными

и

человеком;

Объяснить

детям,

почему

необходимо

обрабатывать

сырую

пищу;

Закрепить

исторические

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

Беседа;

Рассматривание

картин, иллюстраций.

18

сведения,

как

первобытные

люди

добывали и употребляли пищу.

проблемы

физкультминутка

Тема №29

«Муравьи

-

санитары леса»

Углубить знания детей о муравьях,

их

образе

жизни,

сформировать

представления об их роли в жизни

леса;

Воспитывать

бережное

отношение к муравьям.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание

картины

на

тему

«Муравьи

за

работой».

Тема №30

Экологическая

сказка «Ручеек»

С помощью сказки показать детям

взаимосвязь всего живого в природе;

Развивать

познавательные

способности детей.

Составление

рассказов

разного

жанра

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Подготовить

рассказ

на

тему «Ручеек зимой»

Тема №31

«Доктор леса»

Продолжать

формировать

умение

находить связи между изменениями в

неживой и живой природе; Закрепить

знания

детей

о

птицах,

которые

помогают сохранять лес от вредных

насекомых;

Развивать

зрительную

память

и

логическое

системное

мышление.

Составление

рассказов

разного

жанра

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Загадки;

Использование

модели

«весна»;

Рассматривание

иллюстрации тетеревов.

Тема №32

«Как

растения

готовятся к зиме»

Формировать

у

детей

точные

представления о состоянии растений

осенью,

о

плодах

и

семенах

определенных

деревьев,

кустов,

травянистых

растений,

показать

способы приспособления семян к

распространению; Развивать у детей

умение устанавливать связи между

состоянием растений и условиями

среды;

выявлять

причины

происходящих

изменений;

Познакомить

детей

с

трудом

взрослых осенью в парке по уходу за

Составление

рассказов

разного

жанра

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Загадки;

Чтение

стихотворения И. Бунина

«Листопад»;

Вопросы

детям; Конкурс на самый

необыкновенный

раскрашенный лист; Д/И

«Найди и собери плоды».

19

растениями.

Тема №33

«Как живут наши

пернатые

друзья

зимой»

Обобщить знания детей, полученные

при наблюдении за птицами; Вызвать

желание помочь птицам.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Загадки;

Рассматривание

иллюстраций;

Чтение

стихотворения А. Барто.

Тема №34

«Как

животные

приспособились к

зиме»

Уточнить

и

расширить

представления

детей

о

приспособлении животных к зимним

условиям;

Развивать

умение

устанавливать

связь

между

особенностями

поведения

и

условиями

среды

обитания

животного.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа «Как животные

приспособились к зиме»;

Игра-кубик «Чей хвост?»;

Вопросы детям.

Тема №35

«Как поссорились

март и февраль»

Систематизировать знания детей о

весенних

изменениях

в

природе;

Воспитывать интерес к народному

календарю.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Загадки;

Домашняя

беседа «Признаки весны»

Тема №36

«Как и для чего

человек дышит»

Познакомить детей с дыхательной

системой

человека;

Продолжать

воспитывать познавательный интерес

к человеку.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Домашняя беседа «Как и

для чего человек дышит»;

Ответы на вопросы.

Тема №37

«Для

чего

растению

нужны

семена»

Закрепить

представления

детей

о

том, что семя -конечная стадия роста

растения, оно необходимо для начала

жизни нового растения; Формировать

у

детей

представления

о

распространении

семян

растения;

Развивать

наблюдательность,

внимание, зрительную память.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа

«Для

чего

растению нужны семена»;

Повторение с детьми -

травы,

кусты,

деревья;

Закрепление

правил

поведения в природе; Д/И

«С какой ветки детки»;

20

Тема №38

«Путешествие

капельки»

Формировать представления детей о

круговороте

воды

в

природе;

Развивать

умение

самостоятельно

устанавливать

причинно-

следственные связи; Воспитывать у

детей бережное отношение к воде.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Рассматривание

иллюстраций; Загадки;

Тема №39

«Зачем

человеку

желудок»

На

уровне

элементарных

представлений познакомить детей с

желудком,

его

функциями

и

значением для жизни; - Воспитывать

у

детей

бережное

отношение

к

своему здоровью.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Консультирование о ходе

образовательного

процесса

по

дополнительному

образованию.

Тема №40

«Клуб знатоков

леса»

Формировать

у

детей

умение

применять на практике знания о

приспособлениях

животных

и

растений

к

условиям

жизни;

Развивать

умение

выделять

и

сравнивать существенные признаки,

понимать

причинно-следственные

связи;

Развивать

доказательную

речь.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Домашняя

беседа

на

закрепление пройденного

материала.

Тема №41

«Приключение

Мамонтенка»

Закреплять

умение

детей

классифицировать

животных;

Развивать

умственные

операции:

анализ,

сравнение,

обобщение;

Формировать

познавательный

интерес к животным.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Домашний

просмотр

мультфильма

«Приключения

мамонтенка»,

разъяснительная беседа.

Тема №42

«Для

чего

человек ест»

Сформировать у детей представления

о том, что пища необходима для

жизни

человека,

и

об

основных

органах

пищеварения;

Развивать

познавательный интерес к строению

человеческого организма.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа «Для чего человек

ест»;

Тема №43

«Что

такое

огонь?»

Познакомить

детей

с

огнем

как

явлением

неживой

природы;

Творческие игры с

элементами поиска,

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

Беседа «Что

такое огонь?»;

21

Показать необходимость огня как

условия жизни людей на Земле.

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Тема №44

«Колыбельная из

двух слов»

На

уровне

элементарных

представлений познакомить детей с

самым важным органом человека -

сердцем;

Воспитывать

любознательность,

бережное

отношение к своему организму.

Чтение,

рассказывание,

пересказ

художественного

произведения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Консультация

на

тему:

«Домашние задания для

ребенка»

Тема №45

«Лес - это живой

организм.

Этажи

леса».

Сформировать

у

детей

понятия

«этажи леса», выявив взаимосвязи

между строением живого существа,

питанием и его местом обитания;

Развивать

у

детей

элементы

экологического

сознания.

«Мы

нужны друг другу на Земле».

Чтение,

рассказывание,

пересказ

художественного

произведения

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Просмотр мультфильмов,

совместное

обсуждение

увиденного.

Тема №46

«Пищевые

цепочки в лесу»

Закрепить

знания

детей

о

взаимосвязях в экосистеме «лес»;

Сформировать

представления

о

пищевой

зависимости

обитателей

леса; Развивать умение выстраивать

пищевые цепочки в лесу.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Закрепить

пальчиковую

гимнастику «Едет белка

на тележке…»;

Тема №47

«Если

хочешь

быть здоров»

Закрепить

представления

о

приспосабливаемости

человека

к

зимним условиям; Формировать у

детей

представления

об

использовании факторов природной

среды

для

укрепления

здоровья;

Познакомить

детей

с

правилами

поведения при заболеваниях.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Продолжи фразу: «Я

думаю, здоровье это-…»;

«Расскажи, как

человек

готовиться

к

зиме?»;

Тема №48

«Комнатные

растения

-

спутники

нашей

жизни»

Систематизировать знания детей о

комнатных

растениях

и

способах

ухода за ними; Закрепить знания

детей

о

разных

способах

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

Беседы

«Комнатные

растения

-

спутники

нашей жизни»; Загадки;

Уход

за

комнатными

22

размножения растений; Воспитывать

интерес к народному календарю.

варианта

решения

проблемы

упражнения,

физкультминутка

растениями дома.

Тема №49

«Загадки

природы»

Обобщить представления детей о

типичных

экосистемах;

Развивать

умение

самостоятельно

устанавливать

взаимосвязи

в

экосистеме;

Воспитывать

умение

правильно вести себя в экосистеме.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Чтение стихотворения

Л. Дайнеко; Презентация

для

детей:

«Загадки

Матушки – Природы»;

Тема №50

«Как

растет

человек»

Учить

различать

возрастные

и

половые особенности по внешнему

виду

человека;

Показать

детям

значение семьи в жизни человека.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Беседа

«Как

растет

человек»;

Подготовить

«Семейный

альбом»;

рассматривание

с ребенком фотографий;

Тема №51

«Почему

земля

кормит»

Познакомить детей с компонентами,

которые входят

в состав почвы;

Воспитывать

познавательный

интерес и навыки исследовательской

деятельности.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Посадка злаковых культур

в домашних условиях.

Тема №52

«Кто

такой

человек»

Уточнить знания детей о человеке в

сравнении

с

животным

и

растительным миром, выделяя их

существенные

признаки;

Воспитывать отношение к человеку

как

к

естественному

объекту

природы.

Творческие игры с

элементами поиска,

выбора

наиболее

подходящего

варианта

решения

проблемы

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Закончи предложение: «Я

человек, потому что….».

Тема №53

«Зеленая аптека»

Познакомить

детей

с

основными

лекарственными

растениями;

Формировать

познавательный

интерес к лекарственным растениям

и их роли в жизни человека.

Составление

рассказов

разного

жанра

Беседа, вопросно-

ответная

беседа,

словарная работа,

игра

и

игровые

упражнения,

физкультминутка

Закрепить

знания

о

лекарственных растениях.

Тема №54

«Клуб знатоков

леса»

Формировать

у

детей

умение

применять на практике знания о

Словесная игра

Беседа, вопросно-

ответная беседа.

Консультирование о ходе

образовательного

23

приспособлениях

животных

и

растений

к

условиям

жизни;

Развивать

умение

выделять

и

сравнивать существенные признаки,

понимать

причинно-следственные

связи; Развивать доказательную речь.

процесса.

24

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.

Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.

В

программе

дополнительного

образования

предусматриваются

различные формы обучения:

- практические занятия (направлены на отработку умений выполнения

различных видов деятельности);

- конкурсы;

- презентации;

- игры;

- викторины;

- экскурсии.

2.

Приемы и методы организации.

При реализации программы применяются исследовательские методы

обучения:

Репродуктивные методы: объяснительно-иллюстративный (сообщение

педагогом готовой информации разными средствами: показ, объяснение,

просмотр учебных кинофильмов и мультфильмов, беседы познавательного

характера, наблюдение) и репродуктивный (создание педагогом условий для

формирования умений и навыков путем упражнений: проведение простых

опытов и экспериментов).

Продуктивные

методы:

частично-поисковый

или

эвристический

(дробление большой задачи на серию более мелких подзадач, каждая из

которых шаг на пути решения проблемы) и исследовательский (путь к

знанию через собственных, творческий поиск).

3.

Дидактический материал.

Для успешной реализации методической разработки необходимо

создать практический и наглядный инструментарий, ведь овладеть знаниями

о системе общих и частных связей дошкольники могут только в том случае,

если

перед

ними

поставлены

интересные

и

понятные

задачи

и

обеспечивается возможность действовать с объектами природы, наблюдать

за ними, видеть их, экспериментировать.

Для реализации данной программы необходимо:

наличие центра – лаборатории для детского экспериментирования в

группе;

демонстрационное

лабораторное

оборудование;

дидактический

материал, игры экологического содержания, а также Схемы, таблицы, модели

с

алгоритмами

выполнения

опытов.

Серии

картин

с

изображением

природных

сообществ.

Книги

познавательного

характера,

атласы.

Тематические альбомы. Коллекции.

Природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох,

семена, почва разных видов.

25

Медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы,

деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл.

Мини-стенд «О чем хочу узнать завтра».

Личные блокноты детей для фиксации результатов опытов. Карточки-

подсказки (разрешающие запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя».

Персонажи, наделанные определенными чертами («Почемучка») от имени

которого моделируется.

4.

Техническое оснащение занятий.

Одним из основных условий успешной организации учебного процесса

является наличие в групповом помещении компьютера и проектора. А так

же:

1.

Оснащение всеми видами комнатных растений (предусмотренных

программой)

2.

Наборы экспериментирования

3.

Наглядные пособия

4. Дидактический материал

26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 4-5

лет / Л. Н. Вахрушева. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 127 с.

2. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для

дошкольников / О. В. Дыбина. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.

3. Зубкова, Н. М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и

эксперименты для детей от 3 до 7 лет / Н. М. Зубкова. – СПб. : Речь, 2006. –

64 с.

4. Мартынова,

Е.

А.

Организация

опытно-экспериментальной

деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации,

конспекты занятий / Е. А. Мартынова. – М. : Учитель, 2012.

– 143 с.

5. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и

старшего дошкольного возраста. Методическое пособие / Г. П. Тугушева. –

СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

– 106 с.

Список литературы для детей и родителей

1.

Агафонова, З. Д. Сборник домашних заданий в помощь родителям

для

преодоления

лексико-грамматического

недоразвития

речи

у

дошкольников / З. Е. Агранович. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. – 128 с.

2.

Андреасова,

М.

Н.

Дидактические

игры

по

экологическому

воспитанию как средство формирования готовности дошкольников к

речевому общению / М. Н. Андреасова // Дошкольное воспитание. – 2007. -

№3. – С. 25.

3.

Кривошеева, П. С. Подготовка к школе. Серия заданий на развитие

памяти, внимания, мышления / Г. А. Каше. – М. : Гном, 2016. – 304 с.

4. Теремкова, Н. Е. Логопедические домашние задания для детей 5-7

лет / Н. Е. Теремкова . – М. : Гном, 2015. – 32 с.

27