МАОУ « Центр образования №29»

Проект

« Мир звуков»

(вторая младшая группа №4)

Воспитатель:

Юрина Оксана Николаевна

г. Череповец

2021год

Фонематический слух — это основной компонент восприятия человеческой

речи, который помогает различать и узнавать фонемы, составляющие

звуковую оболочку слова.

Актуальность:



С каждым годом жизнь предъявляет более высокие требования к

людям, к нам взрослым и к детям: растет объем знаний, создаются

новые программы для детских садов.

Для того чтобы помочь детям справиться со всем этим, нужно

позаботиться о

своевременном и полноценном формировании у них речи. Это –

основное условие успешного обучения.

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест

травы, шум ветра, журчание воды, но слова - речевые звуки с самого

его рождения наиболее значимы. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их

звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только

слышать, но и различать звуки родного языка. Звуки – основной

строительный материал человеческой речи, и только при их четкой,

точной передаче речь может быть понята правильно, а значит –

служить средством общения.

Нарушение звукопроизношения отрицательно влияет на

эмоциональное состояние ребенка, его самооценку, формирование

личностных черт, общение со сверстниками.

Очень важен для формирования правильного звукопроизношения

фонематический слух и фонематическое восприятие.

Одной из задач работы с детьми в данном направлении является

умение различать на слух звуки. Это умение можно сформировать

только в практической деятельности, т.е. через игру.

Проблемные вопросы:



Какие игровые приемы наиболее эффективны в формировании

фонематического слуха и фонематического восприятия у детей раннего

возраста.



Насколько родители компетентны в вопросе развития фонематического

слуха у ребёнка

Вид проекта:

Практико- ориентированный.

Продолжительность:



Краткосрочный ( 2 недели)

Цель:



Формирование у детей раннего возраста фонематического слуха и

фонематического восприятия . Подбор наиболее эффективных игровых

приёмов.

Задачи:



Расширить знания детей о разнообразии мира звуков.



Сформировать умение различать звуки



Систематизировать упражнения, игры, способствующие развитию

фонематического слуха

детей раннего возраста.

Участники проекта:



Дети, воспитатели, родители.

Ожидаемый результат:



В работе с детьми раннего возраста, систематически используя игры

и упражнения, по формированию фонематического слуха, повлияют на

качество речевого развития, которое обеспечит подготовку ребенка к

школьному периоду.



Сформировать знания родителей в вопросе развития фонематического

слуха у ребёнка.

Продукт:



Создание картотеки «Игры и упражнения по формированию

фонематического слуха и фонематического восприятия у детей раннего

возраста.»

1этап: Подготовительный



Создать условия для реализации проекта, подобрать материал:

иллюстрации, художественную литературу, аудио записи.



Подобрать методическую литературу, игры и упражнения по развитию

у детей фонематического слуха.

2этап: Основной



Ежедневная утренняя зарядка ( использование аудио запись

Е.Железновой)



Цель: развитие умения слышать музыку и выполнять движения

согласно тексту.



Прослушивание звуков природы (испол. аудио запись)



Ежедневное чтение сказок воспитателем и прослушивание сказок по

аудио записи.



Ежедневное прослушивание колыбельных перед сном ( ипол. аудио

запись)

Игры

Развитие не речевого слуха

-распознание предметов по хар-му

шуму ( музык. инструменты);

-дифференциация шумов (шелест

бумаги, скрип, стук, хлопанье…);

-дифференциация силы звучания

предметов ( большой барабан,

маленький);

- определение направления шума

(звука)

Развитие речевого слуха. ·

различение одинаковых слов, фраз,

звукокомплексов и звуков по высоте,

силе и тембру голоса.

«Тишина» Прослушивание тишины 1

минута

«Угадай, кто сказал» Учить детей

на слух различать низкий, средний и

высокий голос. Развитие умения

различать высоту голоса.

«Угадай на чём играли»Умение

различать музыкальный инструмент

по звучанию,развитие устойчивости

слухового внимания

«Кто сказал «Мяу» Учить различать

голоса домашних животных ( испол.

дидактического, электронного

полотна)

«Что ты слышал» Умение различать

шумы природы,слуховое внимание

«К кому пришел, от кого ушел

волк?» Учить детей по изменению

тона голоса определять персонаж.

Развитие умения определять на слух

изменение тона голоса.

«Тихо-громко», «Тук-тук» Умение

различать большой инструмент или

маленький звучал.

«Угадай, как надо делать» Учить

детей на слух определять темп речи и

выполнять движения в

соответствующем тем-пе. Развитие

умения определять на слух изменение

темпа речи.

« Эхо» Умение повторить, что

слышал

«Три медведя» Учить менять высоту

голоса

«Где звенит» Слуховое

внимание,ориентировка в

пространстве

«Тихо- громко» Развитие умения

менять силу голоса

«Угадай,что в коробочке» Умение

различать шумовые инструменты

«Покажи игрушку!», « Будь

внимательным» Умения слушать

слова.

« Мы похлопаем и потопаем»,

«Хлопни раз, топни два» Умение

повторить ритмический рисунок

Отгадывание загадок

«Что делает Мишка» Умение

различать звуки шуршащих

предметов

«Скрип да скрип» (аудио запись)

фонетический слух

«

Солнце или дождик?»

Учить детей выполнять действия

согласно различному звучанию

бубна. Воспитание у детей умения

переключать слуховое внимание.

Взаимодействие с родителями:



Консультации « Развитие фонематического слуха у детей раннего

возраста» ,« Учимся слушать и слышать», « Игры для развития

фонематического слуха по дороге в детский сад» , видеоролик на сайте

группы « Дети с не сформированным фонематическим слухом»

3этап: Заключительный

Развлечение « В стране звуков».