Современные формы работы с родителями в

период адаптации детей дошкольного

возраста

Подготовила:

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №3 общеразвивающего вида»

Федорова Дарина Владимировна

Гатчина

2021 г.

Актуальность

Адаптация детей в детском саду всегда была и остается наиболее

психологически сложным периодом для ребенка и его родителей. Знание

специфики адаптационного периода помогает не только найти правильный

подход к ребенку, но и заложить предпосылки для его успешной социализации в

новом коллективе.

В период реализации ФГОС ДО- изменения позиции ребенка в системе

дошкольного образования , признание приоритета семейного воспитания

требуются новые формы взаимодействия семьи и детского сада ,существует

необходимость совершенствования подходов к взаимодействию дошкольного

учебного заведения и семьи, поиска форм эффективного сотрудничества

педагогов и родителей при адаптации ребёнка .

Концепция модернизации российского образования подчеркивает

исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего

поколения. Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход,

учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские

запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ.

Цель:

создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка

и их родителей в условиях детского сада, развитие педагогической

компетентности родителей

Задачи:

•

создание комфортных условий для детей, помощь в преодолении

стрессовых состояний у детей в период адаптации к детскому саду;

•

проведение работы с родителями, направленной на качественные

изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни

взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада;

•

наладить взаимодействие с родителями и побудить к

доброжелательным, взаимно-вежливым, доверительным

отношениям между семьей и детским садом

Основные этапы работы с родителями

1 этап

Знакомство с детьми и родителями

на прогулке

•

индивидуальная беседа,

•

наблюдение,

•

игры

в группе для родителей:

Папки-передвижки

Консультации

Адаптационные карты для

детей(оформление с первого дня

нахождения в ДОУ)

2 этап

Организационное родительское

собрание

Краткий рассказ педагога о себе

Экскурсия по группе

Рассказ о работе учреждения

Беседа о возрастных особенностях

Анкетирование

Памятка

Выбор родительского комитета

Современные методы работы с родителями

Индивидуальные беседы

Обратная связь в соцсетях-Группа VK(вконтакте),WhatsApp

(информация,обьявления,консультации,памятки,фото-

видео,темы недели,домашние задания,благодарность и т.п)

Копилка вопросов

Психолого-педагогическая работа с детьми и родителями

Проектная деятельность

Фотоотчеты(фотогазеты+ фото в соцсети)

Тематические вечера

Совместное творчество детей и родителей

( оформленные фото-странички,выставки поделок,рисунки

и т.п.)

До пандемии -тесное сотрудничество, вовлечение родителей в образовательный

процесс

Тематический вечер, посвященный

творчеству А.Л. Барто .

После просмотра презентации о любимом

авторе, родители читали вслух стихи, в т.ч.

по ролям

Музыкальное развлечение-День

Матери

Стихи, песни, игры.

Конкурс колыбельной

Проекты «Вода».Во время нахождения дома-родители по инструкции ,выложенной в социальной группе вконтакте проводили

эксперименты дома ,фиксировали на фото.

К проекту «Дружат дети всей земли» в соцсеть группа«вконтакте»

выложен видеоролик-инструкция по изготовлению книжки-малышки про

дружбу, консультация, анкетирование на тему «Толерантность»

Работа с детьми

-

Индивидуально-личностный подход (режим дня,

свободное передвижение в группе)

-

Групповые и индивидуальные занятия:

-

Коммуникативные игры

-

Сюжетно-ролевые игры

-

Театрализованные игры

-

Игры на снятие психоэмоционального напряжения

-

Творческие занятия(рисование, аппликация,лепка,

музыкальные паузы)

-

Беседы на нравственные темы(дружба,бережное

отношение к окружающему миру и т.п.)

-

Психогимнастика,зарядка с музыкальным

сопровождением

-

Чтение сказок с обсуждением поступков героев

-

Прослушивание аудиозаписей(сказки,

музыка(релакс))

-

Просмотр мультфильмов с учетом предпочтения

детей

-

Музыкальные развлечения

Результаты адаптации

С 3 сентября 2020 было оформлено:

11 адаптационных карт на детей впервые

пришедших в ДОУ

По итогам на 1 декабря 2020 г. выявлен результат:

Легкая степень адаптации-7 детей

Средняя степень-4 ребенка

Тяжелая степень -1 ребенок

В ТЕЧЕНИИ ВСЕГО 2020-2021 УЧЕБНОГО ГОДА ПОСЕЩАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ

СОСТАВЛЯЛА СВЫШЕ 70%

Отзывы родителей



Дарина Владимировна- наша первая воспитательница! Можно смело сказать, что это была любовь с

первого взгляда! Сразу видно, что у Дарины Владимировны огромнейший опыт работы с детьми, в том

числе с теми, кто пришёл в садик первый раз. Как родитель, нам было очень страшно и волнительно за

то, как наши дети перенесут адаптацию и найдут ли они общий язык с другими детьми. Но наше

волнение быстро сошло на нет благодаря грамотности, тактичности, профессионализму и доброму

сердцу Дарины Владимировны. С её подсказками мы легко перенесли адаптацию.. Мы очень счастливы,

что в нашей жизни появился именно такой воспитатель, о котором можно только мечтать. И наша

любовь и благодарность к ней безгранична!

Коротаева Н.С., Сергеева Михеенкова Ю.В.,Назарова Н.М..,Смульская

Т.В.,Глухих Ю.А.



Хочу выразить признательность за чуткость и отзывчивость по отношению к воспитанникам. Мой

ребёнок проводит много времени в детском саду, поэтому очень важно, чтобы там были созданы

комфортные условия. могу сказать, что благодаря стараниям Дарины Владимировны моя дочь каждый

день с радостью ходит в садик. Хочу отметить, что Аня каждый день приносит что-то новое: рисунок,

танец, песенку или стишок. Мы с удовольствием повторяем дома движения из утренней зарядки или

исполняем танец. Я вижу, что ребёнок в надежных руках, что с ним занимаются, пока я на работе.

Гурьянова Н.А.



Моей дочери Василисе посчастливилось быть воспитанницей Дарины Владимировны. Это действительно

Педагог от бога, с большой буквы. Чуткая, отзывчивая, добрая, и в тоже время требовательная к знаниям и

умениям своих маленьких подопечных. Хочется отметить, что на занятиях умеет так увлечь детей, что они

сами не замечают как "впитывают" знания как губка. Дарина Владимировна всегда в хорошем настроении и

с улыбкой, дети это особенно ценят. Мне, как родителю, очень комфортно: вся важная и нужная

информация доходит вовремя и по делу. Имея педагогический и личный опыт она всегда готова дать совет

и рекомендацию, на что стоит обратить внимание в общении и воспитании ребенка. Мне кажется, что

Дарина Владимировна достойна победы на конкурсе, и мы с дочкой будем держать кулачки именно за нее.

Бушмелева С.А.

Рекомендации педагогам

•

Демонстрация своего уважения к ребёнку через фрагментарное

взаимодействие втроём

•

Побуждение родителей видеть хорошее в ребёнке

•

Совместный поиск причин деструктивного поведения ребёнка

•

Принятие решения по итогам каждой встречи, «Давайте договоримся так...

Давайте попробуем так…»

•

Обязательное проговаривание решения родителями, чтобы понять, как они его

осмыслили

•

Анализ соблюдения договорённостей и возникших трудностей на последующей

встрече

•

Вынесение сложных тем на обсуждение со всеми родителями группы на

родительском собрании, в соцсети (без афиширования значимости темы для

конкретных родителей)

•

Индивидуально-личностный подход в работе – учёт личностных особенностей

родителей, их взглядов и опыта. Опора ни их сильные стороны, в том числе,

любовь к ребёнку.

•

Работу с детьми важно строить очень доброжелательно, тактично.

•

Не навязывать ребенку в первый же день свое общение и общение со сверстниками.

Необходимо задавать вопрос «Я могу тебе чем-то помочь?», «Тебе нужна моя

помощь?»

•

Если во время индивидуальной работы другие дети заинтересуются заданиями, то

не отстранять их, а в зависимости от вида деятельности дать им возможность

поучаствовать.

•

Обязательно использовать похвалу ребенка, особенно при родителях для детей из

проблемных семьей.

•

Обязательная похвала родителей при детях, и выражение благодарности.

•

Необходимо минимизировать негативную информацию о поведении ребенка.

•

В случае проступка ребенка просить родителей не наказывать ребенка, потому что с

ним была уже проведена беседа. Желательно только побеседовать и выяснить

истинную причину такого нежелательного поведения.

•

Поощрять честность, не наказывать и не укорять, когда ребенок признался в

проступке, выстраивать доверительные отношения с группой детей.

Спасибо за

внимание!