Приемы и методы

Приемы и методы

активизации

активизации

познавательной

познавательной

деятельности учащихся

деятельности учащихся

на уроках математик

на уроках математик

и

и

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только

силой принуждения, убивает в ученике охоту к

овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению

гораздо более достойная задача, чем приневолить.

К.Д. Ушинский

Активизация познавательной деятельности

учащихся- это



управление активностью учащихся;



процесс побуждения учащихся к энергичному,

целенаправленному учению;



преодоление пассивной и стереотипной деятельности,

спада и застоя в умственной работе

Цель активизации:



формирование активности учащихся, повышение

качества учебно-воспитательного процесса

Уровни познавательной активности



Первый уровень – воспроизводящая активность.

Характеризуется стремлением учащегося понять, запомнить и

воспроизвести знания, овладеть способом его применения по

образцу.



Второй уровень – интерпретирующая активность

Характеризуется стремлением учащегося к выявлению смысла

изучаемого содержания, стремлением познать связи между

явлениями и процессами, овладеть способами применения

знаний в измененных условиях.



Третий уровень – творческий.

Характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть

глубоко в сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для

этой цели новый способ.

Компоненты активности



готовность выполнять учебные задания;



стремление к самостоятельной деятельности;



сознательность выполнения заданий;



систематичность обучения;



стремление повысить свой личный уровень и другие.

Основные мотивы, побуждающие

школьников учиться



интерес к предмету (сам процесс изучения доставляет

удовольствие). Высшая степень интереса - это увлечение.

Занятия при увлечении порождают сильные

положительные эмоции, а невозможность заниматься

воспринимается как лишение.



сознательность (занятия по данному предмету мне не

интересны, но я сознаю их необходимость и усилием воли

заставляю себя заниматься).



принуждение (я занимаюсь потому, что меня заставляют

родители, учителя).

Ситуации



отстаивать свое мнение;



принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;



ставить вопросы своим товарищам и преподавателям;



рецензировать ответы товарищей;



оценивать ответы и письменные работы товарищей;



заниматься обучением отстающих;



объяснять более слабым учащимся непонятные места;



самостоятельно выбирать посильное задание;



находить несколько вариантов возможного решения познавательной

задачи (проблемы);



создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и

практических действий;



решать познавательные задачи путем комплексного применения

известных им способов решения.

Принципы активизации познавательной

деятельности учащихся



Принцип проблемности.



Принцип обеспечения максимально возможной

адекватности учебно-познавательной деятельности

характеру практических задач.



Принцип взаимообучения.



Принцип исследования изучаемых проблем.



Принцип индивидуализации.



Принцип самообучения.

Факторы, побуждающие учащихся к активности.



Интерес



Творческий характер учебно-познавательной деятельности



Состязательность

Способы активизации познавательной

деятельности

:



опираться на интересы учащихся и одновременно

формировать мотивы учения, среди которых на первом

месте выступают познавательные интересы.;



включать учеников в решение проблемных ситуаций, а

проблемное обучение, в процессе поиска и решения

научного и практических проблем;



использовать дидактические игры и дискуссии;



использовать такие методы обучения, как беседа, пример,

наглядный показ;



стимулировать коллективные формы работы,

взаимодействие учеников в учении.

Методы

активизации



Метод проблемного обучения



Метод алгоритмизированного обучения



Метод эвристического обучения



Метод исследовательского обучения

Методы активизации познавательной

деятельности

Словесные методы:

Метод дискуссии

Метод самостоятельной работы

Метод самостоятельной работы с дидактическими

материалами.

Метод проблемного изложения.

Наглядные методы:

Частично-поисковый.

Практические методы:

Частично-поисковый лабораторный метод.

Приемы активизации



Нестандартные уроки:

проблемные лекции,

обучающие алгоритмы, анализ конкретных ситуаций,

деловые игры, тематические дискуссии.



Использование творческих заданий с нестандартными

формулировками



Составление кроссвордов, ребусов, викторин. Их

можно использовать на разных этапах урока.



Учебная игра.

приемы управления познавательной

деятельностью



прием новизны



прием динамичности



прием значимости



эвристический прием



исследовательский прием



прием натурализации