Лысенко Татьяна Леонидовна

Эл.почта: reyt

666@

gmail

.

com

Амурский Государственный университет

Взаимодействие семьи и педагога СПО в процессе формирования

личности обучающегося

Ключевые

слова.

семья,

педагог,

обучающийся,

личность,

формирование, влияние.

Аннотация. В статье мы рассмотрим, как проходит взаимодействие

среди педагогов и семей и их влияние на формирование личности

обучающихся.

The interaction of the family and the teacher of vocational education in

the process of forming the personality of the student

Keywords. family, teacher, student, personality, formation, influence.

Annotation. In the article, we will look at how the interaction between

teachers and families takes place and their influence on the formation of the

personality of students

Взаимодействие

семьи

и

педагога

играет

ключевую

роль

в

формировании личности обучающегося. Когда семья и педагог работают

вместе, чтобы поддержать учебный процесс и развитие ребенка, это создает

благоприятную атмосферу для обучения и роста личности.

Педагог может регулярно общаться с семьей обучающегося, делиться

информацией о его прогрессе и поведении, а также просить обратную связь

от родителей о том, как лучше поддержать ребенка. Семья, в свою очередь,

может поддерживать учителя в его работе, следить за выполнением

домашних заданий и учебных обязанностей ребенка, а также обсуждать с

учителем любые проблемы или вопросы, возникающие в процессе обучения.

Когда семья и педагог работают вместе, это помогает создать единую

систему ценностей и подходов к воспитанию и обучению ребенка, что

способствует его гармоничному развитию и формированию личности.

Педагог играет важную роль в формировании личности ребенка через

различные аспекты своей работы:

1. Пример и авторитет: Педагог является примером для обучающихся.

Его поведение, ценности, уважение к другим людям и трудолюбие могут

служить образцом для детей. Педагог должен быть авторитетом для

учеников, чтобы они могли почитать его мнение и стремиться к подражанию

его положительным качествам.

2.

Поддержка

и

эмоциональная

связь:

Педагог

может

создать

эмоциональную связь с каждым ребенком, проявлять заботу, понимание и

поддержку. Это помогает детям чувствовать себя уверенно, любимыми и

ценными.

3. Обучение навыкам социального взаимодействия: Педагог помогает

детям развивать навыки общения, сотрудничества, эмпатии и уважения к

другим. Эти навыки не только помогут им в общении с окружающими, но и

формируют их личностные черты.

4. Развитие самооценки и самопонимания: Педагог может помочь

детям понять свои сильные стороны, преодолевать слабости и развивать свои

уникальные способности. Поддержка и поощрение со стороны педагога

способствуют укреплению самооценки ученика.

5. Формирование ценностей и мировоззрения: Педагог может помочь

детям осознать свои ценности, развить критическое мышление, уважение к

различиям и толерантность. Это поможет им стать самостоятельными и

ответственными гражданами.

В целом, педагог влияет на формирование личности ребенка через свое

отношение, подход к обучению, поддержку и стимулирование его развития.

Важно,

чтобы

педагог

был

внимательным,

эмпатичным

и

готовым

индивидуализировать подход к каждому ребенку, учитывая его потребности

и особенности.

Родители играют ключевую роль в формировании личности ребенка,

так как они являются первыми и основными учителями для него. Вот

несколько способов, как родители влияют на формирование личности своего

ребенка:

1. Пример и образец: Родители являются первым примером для

ребенка. Их поведение, ценности, отношения между собой и с окружающими

людьми формируют основу для развития личности ребенка.

2. Поддержка и забота: Родители обеспечивают эмоциональную

поддержку,

заботу

и

безопасность

для

ребенка.

Это

помогает

ему

чувствовать себя уверенно, любимым и защищенным.

3. Обучение социальным навыкам: Родители помогают детям развивать

навыки общения, сотрудничества, эмпатии и уважения к другим. Они

являются первыми учителями в этом важном аспекте развития личности.

4. Формирование ценностей и мировоззрения: Родители передают свои

ценности, убеждения и мировоззрение детям. Они помогают им понять

различия между хорошим и плохим, развивают чувство ответственности и

толерантности.

5. Развитие самооценки и самопонимания: Родители могут помочь

ребенку понять свои сильные стороны, преодолевать слабости и развивать

свои уникальные способности. Поддержка и поощрение со стороны

родителей способствуют укреплению самооценки ребенка.

6.

Воспитание

ответственности

и

самостоятельности:

Родители

помогают детям развивать навыки самостоятельности, принятия решений и

ответственности за свои действия. Это важные аспекты формирования

личности ребенка.

В целом, взаимодействие с родителями имеет огромное значение для

формирования

личности

ребенка.

Поддержка,

забота,

обучение

и

формирование ценностей со стороны родителей создают основу для

здорового развития и успешной адаптации в обществе.

Таким образом, родители играют важную роль в формировании

личности ребенка. Их пример, поддержка, обучение социальным навыкам,

передача ценностей и развитие самооценки оказывают существенное влияние

на

развитие

личности

ребенка.

Поэтому

важно

осознавать

свою

ответственность как родителя и уделять достаточно времени и внимания

формированию здоровой личности у своего ребенка.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Кон, И. С. (2012). Взаимодействие педагогов и родителей как фактор

успешности образовательного процесса. Педагогика и психология, (2), 50-55.

2. Бережной, В. В. (2015). Роль семьи в формировании личности

обучающегося. Вестник Челябинской государственной академии культуры и

искусств, (2), 92-97.

3. Корниенко, Е. А. (2017). Семья и школа: взаимодействие в

формировании личности учащегося. Вестник Московского университета, (1),

89-95.

4. Голубева, Л. А. (2018). Педагогическое взаимодействие семьи и

школы как фактор успешности образовательного процесса. Педагогика и

психология, (4), 63-68.

5. Шестакова, О. Н. (2020). Роль семьи в формировании личности

учащегося в современном образовательном пространстве. Образование и

наука, (3), 123-129.