Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеский центр г. Юрги»

Открытое занятие

«Знакомство с разными видами театральных этюдов»

Составитель:

Некрасова

Галина

Владимировна, педагог дополнительного

образования высшей квалификационной

категории

Юрга 2026

Пояснительная записка

Конспект занятия рассчитан для детей 9 -12 лет, раскрывает театральные

этюды как эффективный инструмент для развития творческого воображения.

Включает практические упражнения на раскрепощение, работу с эмоциями и

импровизацию.

Занятие является базовым для дальнейшего изучения актёрского

мастерства, работы над ролью и постановки спектаклей. Навыки

полученные в ходе выполнения этюдов, будут использоваться при

работе над более сложными сценическими задачами.

Тема: «Знакомство с разными видами театральных этюдов»

Возраст детей: 9-12 лет

Год обучения: 2 год обучения

Цель: Освоение умений и навыков актерского мастерства через театральные

этюды.

Задачи:

Образовательные:

- дать основные теоретические знания по теме «Театральный этюд»,

- познакомить с новыми видами театральных этюдов.

Развивающие:

- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

- развивать

воображение

(способность

к

пластической

импровизации)

- развить навыки актерского мастерства через работу над этюдами.

Воспитательные:

- формировать навыки дружного коллектива.

-создание атмосферы доброжелательности, взаимного доверия.

- формировать навыки КТД;

- привить навыки взаимодействия с партнером;

Ожидаемые результаты:

- создание творческой атмосферы

- развитие индивидуальных способностей обучающихся к

перевоплощению через работу над этюдами для дальнейшего

2

использования в работе над ролью.

- обучающиеся научатся сближать жизненные наблюдения со своим

индивидуальным опытом, анализировать и выстраивать в сценических

условиях последовательность и логику поступков.

- обучающиеся научатся тренировать веру, фантазию и пластическую

выразительность

- обучающиеся могут оценить собственные возможности, выразить свои

ощущения

Методы обучения:

- Словесный(слово педагога, объяснение)

- Вариативности задания

- Коллективная работа

- Практический(упражнения выполняемые детьми)

Педагогические технологии:

- личностно ориентированные;

- игрового обучения:

-коллективно-творческого дела

Форма

организации

занятия: групповая,

парная,

индивидуальная

Оборудование: компьютер

Продолжительность занятия 30 мин в зависимости от сложности этюдов

План занятия

1.Организационная часть

Приветствие. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Разминка.

2.Основная часть.

Объявление темы занятия.

«Освоение умений и навыков актерского мастерства через театральные

этюды»

3. Практическая часть

Практическая работа над театральными этюдами;

3

Самостоятельная коллективная работа в группах;

Осуществление контроля за соблюдением творческих заданий.

4.Заключителльная часть

Итог занятия

5.Рефлексия

Какие были трудности при выполнении работы

Что особенно понравилось на занятии?

Оценка деятельности детей

Ход занятия

1.Организационная часть

Цель: настроить воспитанников на продуктивную работу по теме, выяснить

эмоциональное состояние воспитанников до начала занятия.

Приветствие. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами продолжим работу над этюдами.

Повторим пройденные ранее виды этюдов и разучим новый вид этюда – это

массовый.

Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие? (палец вверх

– хорошее, палец горизонтально полу – это нормальное, палец вниз – это

плохое)

Но прежде чем начать работу, мы должны размяться.

Разминка:

1. Попрыгать до 10

Похлопать себя по ногам сверху вниз со счётом до 10. Похлопать себя по

попе со счётом до 10.

2. Сломанный лифт.

3. Вдох носом. Потянуться вверх, напрячь руки. На выдохе опуститься вниз

со звуком ха.

4. Клякса. Потянуться вверх, опуститься вниз и упасть на спину,

расслабиться. Резко по команде встать потянуться и опять упасть на пол.

Расслабиться

помычать

м-м-м-м-м.

4

5. Собираем кляксу. Приклеится к полу. Со звуком ма-ма-ма-ма, начинаем

отрываться от пола пока не встанем в полный рост.

6. Дыхательная разминка. Руки в стороны как ножницы, вдох носом и на

выдохе руки в стороны 1,2,3. На 4 выдох наклон.

7. Обнимаем себя. Вдох руки в стороны, выдох обнимаем себя.

8. Рывки руками перед грудью. 3 вдоха, 3 выдоха. Рывки руками с поднятием

одной ноги..

9. Раскидываем звуки ху – хо – ха – хе – хэ – хы.

10 . Поймать мам . Поднять руку вверх и зачерпнуть по кругу слог мам

зафиксировать в кулаке на уровне груди. То же проделать и со слогом пап.

11. Пирамида со слогом мам и пап. Стоя руки на уровне груди домиком.

Произносим слог начиная от тихого до громкого , приседая до пола и развода

руки в стороны в зависимости от повышения громкости.

12. Ба-да-ба-да. Рука сверху зачерпнув по кругу звуки ба-да-ба-да и

выбрасывает их партнёру, и так долее от одного к другому пока не пройдет

через всех детей.

Хорошо, молодцы.

- Сегодня тема нашего занятия - «Освоение умений и навыков актерского

мастерства через театральные этюды»

Этюд -

это

очень

непростая,

но

удивительно

интересная

тема.

Прежде, чем перейти к новой теме давайте немного повторим. Что же мы

уже узнали о этюдах, какие виды этюдов разучили.

1.Что такое этюд и для чего он нужен?

Правильно, этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене.

2.Что вы уже знаете о театральных этюдах? (Ответы детей).

Этюд

состоит

из:

-

Завязки

(знакомство

с

персонажем,

местом

и

условиями);

-

События;

5

-

Кульминации

(наивысшей

эмоциональной

точки

этюда);

- Развязки (исход, разрешение ситуации).

3.Какие этюды мы с вами уже выполняли?

Этюды с воображаемым партнёром.

Этюды с воображаемыми предметами.

Этюды на проявление эмоций;

Этюды на выразительность жестов

Этюды на перевоплощение

На дом вам было заданно подготовить самостоятельно этюды разных видов.

- Муха

- Школа

-Терминатор

-Давайте познакомимся

-Рок звезда

2. Основная часть.

Театральный этюд — это упражнение для развития актёрской техники,

основанное на импровизации. Этюды — необходимый элемент в занятиях по

актёрскому мастерству. Они могут быть разные по содержанию, задачам,

сложности.

Этюд может длиться тридцать секунд и полчаса.

Задача этюдов — научить актёра работать в неожиданных условиях,

например, если на сцене актёр или его партнёр забыли текст или происходит

другая непредвиденная ситуация, то актёр должен не растеряться, а быстро

подхватить, действием или словом, сцену. В этюде актёр учится ощущать

пространство, видеть партнера.

В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела.

На самом деле очень много видов этюдов.

Этюды основе литературного произведения;

6

Этюды на определенное заданное событие;

Этюды на вежливое поведение;

Этюды на определенное событие;

Этюды на логичность и последовательность действий и чувств;

Одиночные этюды по темам: звери, насекомые и т.д.;

Этюды можно выполнять в различных формах – в форме игры, упражнения,

тренинга и т. д.

На наших занятиях

мы продолжим знакомиться с этюдами, будем

выполнять различные этюды, которые помогут в дальнейшем хорошо играть

свои роли, пусть даже и маленькие.

Итак, мы с вами плавно подготовились к следующему разделу нашего

занятия.

3. Практическая часть «Работа над массовым этюдом»

Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не

задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или

кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят

зрители, не так просто.

Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для

чего, зачем я это делаю?

Сегодня мы с вами поучимся работать с массовым этюдом. Слово

«массовый» говорит само за себя. Должны участвовать все или большая

часть детей. Для начала работы нам нужно выбрать тему. То есть где и что

будет происходить. Ну, давайте возьмём наше любимое в театре. Мы должны

придумать роли кто и что будет делать. Ну и естественно смысловая цепочка

Завязка ,событие, кульминация и развязка.

Давайте попробуем.

Показ детьми работы.

4. Заключительная часть. Подведение итогов

Итак, мы сегодня повторили какие виды этюдов? Разучили новый

вид?

7

Вам понравилось разыгрывать этюды? Что оказалось самым трудным? Что

не вызвало трудности?

Спасибо за занятие, товарищи актёры! Я хочу сказать, что вы сегодня

справились с поставленными задачами. Помните, нельзя останавливаться на

достигнутом, нас ждут великие дела! До свидания. Встретимся на

следующем занятии.

5. Рефлексия.

Заполнение анкет по итогам занятия.

Анкета

На занятии я работал

Активно/ пассивно

Своей работой на занятии я

Доволен / не доволен

Занятие для меня показался

Коротким / длинным

За занятие я

Не устал / устал

Моё настроение

Стало лучше / хуже

Материал занятия был

Понятен / не понятен

Полезен / не полезен

Интересен / не интересен

Дом задание мне кажется

Лёгким / трудным

Интересным не интересным

8

Заключение

Занятие по знакомству с разными видами театральных этюдов успешно

достигло поставленной цели: учащиеся освоили умения и навыки

актерского мастерства через театральные этюды.

В начале занятия учащиеся вспомнили, что такое этюд и для чего он

нужен? Виды этюдов, изученные ранее. И показали этюды, которые были

заданы на дом.

- Познакомились с новыми видами этюдов.

Этюды основе литературного произведения;

Этюды на определенное заданное событие;

Этюды на вежливое поведение;

Этюды на определенное событие;

Этюды на логичность и последовательность действий и чувств;

Одиночные этюды по темам: звери, насекомые и т.д.

Практическая часть была посвящена работе над массовым этюдом. С чем

они прекрасно справились. Показав этюд «В театре».

В ходе практической работы обучающиеся:

-отработали приёмы выразительности и мимики, пластику тела;

- развили воображение и способность к перевоплощению;

- научились передавать эмоции и состояние без слов;

-закрепили понимание структуры этюда (завязка, событие, кульминация и

развязка)

-поработали в паре и группе.

Самоанализ открытого занятия

9

Тема открытого занятия: «Освоение умений и навыков актёрского

мастерства через театральные этюды»

Форма проведения:

комбинированное занятие с элементами игры и

самостоятельная работа.

Готовность

кабинета

к

занятию:

кабинет

проветрен,

компьютер

с

музыкальным сопровождением готов.

Для какой возрастной категории учащихся проводилось занятие: 9-12

лет.

Организационный момент предусматривал : готовность детей к занятию,

творческое приветствие педагога и гостей.

Цель занятия: Познакомить воспитанников с видами театральных этюдов.

Достижение цели осуществлялось путем решения поставленных задач.

Я считаю, что цели и задачи соответствовали

содержанию занятия,

возрастным особенностям и уровню развития детей данной категории.

Этапы занятия, их последовательность и логичность:

- организационный момент.

- разминка

- повторение пройденного материала.

- домашнее задание. Самостоятельная работа

- основная часть

- работа над новым видом этюдов Массовым.

- заключительная часть подведение итога занятия

- релаксация. Заполнение анкет детьми.

Формы, методы:

Форма проведения: Групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения:

- словесный: рассказ-беседа, диалог-беседа, анализ

- вариативный: разные виды заданий

- коллективный: массовый этюд

10

-практический: этюды выполняемые детьми.

Применяемые формы и методы на данном занятии были направлены на:

- развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

- формировать навыки дружного коллектива.

-создание атмосферы доброжелательности, взаимного доверия.

- формировать навыки КТД;

- привить навыки взаимодействия с партнером;

Итоговый этап

занятия показал, что, детям интересна тема «этюды».

Рефлексивный этап:

дети заполнили анкеты из которых понятно, что

занятие им понравилось.

Вывод: Я считаю, что детям было интересно узнать новый материал по

разным видам этюдов. Задачи для поставленной цели были выполнены.

11

Список литературы.

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

2. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников.

– Ярославль, 1996.

3. Всеволдовский-Генгросс В.Н. Игры народов СССР. – М.; Л., 1933.

4. Ерофеева Т.И., Зверева О.Л. Игра-драматизация //Воспитание детей в

игре.-М., 1994.

5. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка.-М.:

Российское педагогическое агентство, 1997.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия,

2000

12