Технология критичекого мышления

Критическое мышление– это способность анализировать информацию

с помощью логики и личностно-психологического подхода, с тем, чтобы

применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным

ситуациям, вопросам и проблемам . Этому процессу присуща открытость

новым идеям. Основные особенности и черты критического мышления:

1. Критическое мышление – мышление самостоятельное

2.

Информация

является

отправным,

а

не

конечным

пунктом

критического мышления.

3.

Критическое мышление начинается с постановки вопросов и

уяснения проблем, которые нужно решить.

4. Критическое мышление основано на убедительной аргументации.

5. Критическое мышление – мышление социальное

Технология развития критического мышления позволяет решать

задачи:

- образовательной мотивации:

повышения интереса к процессу

обучения и активного восприятия учебного материала;

-

информационной

грамотности:

развития

способности

к

самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой

сложности;

-

социальной

компетентности:формирования

коммуникативных

навыков и ответственности за знание.

Технология развития критического мышленияспособствует не только

усвоению

конкретных

знаний,

а

социализации

ребенка,

воспитанию

доброжелательного

отношения

к

людям.

При

обучении

по

данной

технологии знания усваиваются значительно лучше, так как технология

рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания

мира, на постановку проблемы, поиск ее решения.

Методические

приемы

для

развития

критического

мышления,

включающие в себя групповую работу, моделирование учебного материала,

ролевые

игры,

дискуссии,

индивидуальные

и

групповые

проекты,

способствуют приобретению знаний, обеспечивают более глубокое усвоение

содержания, повышают интерес учеников к предмету, развивают социальные

и индивидуальные навыки.

Что дает данная технология?

С позиции ученика:

"Критическое мышление позволяет увидеть проблему в совершенно

новом ракурсе. Это возможность увидеть, понять и принять решение по-

своему по той или иной проблеме".

"Я научилась выражать свои мысли, доверять себе".

"Теперь у меня есть стимул учиться".

С позиции учителя:

"Я обнаруживаю скрытые таланты в своих учениках, они открывают

новые знания и устанавливают отношения друг с другом, основанные на

взаимном уважении и доверии".

"Учитель поддерживает, но не навязывает, помогает, но не ущемляет;

поощряет к исследованию, но не исследует проблему вместо ученика”.

"… учитель, который ценит критическое мышление, говорит мало, и

его задача – слушать, наблюдать и направлять учеников".

На

уроках

можно

использовать

различные

приемы

технологии

развития критического мышления: прием «Верные-неверные утверждения»,

«Пометки на полях» (Инсерт), «Перепутанные логические цепочки»,

«Продвинутая лекция» (конспект-опора с пропусками ключевых слов),

«Ключевые термины», «Знаю – хочу узнать – узнал» (составление

маркировочной таблицы), «Ромашка вопросов» (составление простых,

сложных, уточняющих, практических, творческих вопросов), «Таблица-

синтез»,

интеллектуальная

разминка,

«корзина

идей»,

составление

синквейнов, ролевой проект, прием «чтение с остановками», «учебно-

мозговой штурм» и т.д.

Критическое мышление не только можно, но и нужно развивать на

каждой ступени обучения. Повышается успеваемость, уровень усвоения и

качество знаний, а самое главное – повышается мотивация школьников к

учению.

Пример урока по физике с применение технологии критического

мышления. Рассмотрим схему урока , которая демонстрирует применяемые

приёмы и методы технологии развития критического мышления.

Урок физики. 8 класс

Тема: Тепловые явления

Место урока: Второй урок в теме

Тема урока: Внутренняя энергия

Таблица

Схема урока

№

урока

в теме

Тема урока

Стадия (фаза)

урока

Приёмы и методы

технологии развития

критического

мышления

Прогнозируемый результат

2

Внутренняя

энергия

Вызов

Рисунок в учебник

физики

Осознание проблемы урока

«Таблица

прогнозирования»

Повышение мотивации к

учению, возможность

поддержки внимания учащихся

в течение урока

«Кластер»

Графическая систематизация

имеющихся знаний

Осмысление

«Кластер»

Стимулирование мыслительной

деятельности, размышлений о

связях между идеями,

смысловыми единицами

Демонстрационный

эксперимент

Анализ полученного

результата, сохранение

интереса к теме