ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Ветрова О.Н.

УМК Школа России

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Окружающий мир ( автор: А.А.Плешаков) 3 класс

ТЕМА: Размножение и развитие животных

ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания

ЦЕЛЬ: познакомить с размножением и развитием животных.

ЗАДАЧИ: -формировать представления о размножении и развитии животных

-развивать умение изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: ПК учителя, мультимедийное оборудование, презентация к уроку, карточки для работы в группах, листы самооценки.

Этапы

урока

Методы и

приемы

работы

Образователь

ная задача

этапа урока

Ход урока

Дидакти

ческие

средства,

интеракт

ивное

оборудов

ание

Формирование

УУД

1.Орг

момент

Словесный

(беседа)

Подготовить

обучающихся

к восприятию

информации

-Проверьте готовность к уроку.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Личностные

Формируем

личностное

жизненное

самоопределение

2.Актуали

зация

знаний

Словесный

(беседа),

практический

(выполнение

интерактивн

ых заданий)

Обеспечить

осознание

необходимост

и в новом

знании,

сформулирова

ть задачи

урока

-

Я загадаю загадку, а вы догадайтесь, О ком пойдёт

речь на уроке, отгадав её

Домашние ласкаются,

А дикие кусаются.

Они повсюду и везде

На суше, в небе и в воде,

Лесные есть, болотные

Зовём мы их… (животные)

Интеракт

ивная

доска,

карточки

презента

ция,

Регулятивные

Формируем умение

оценивать результат

3.Постано

вка

Как называется наука о животных?(зоология)

-

Учёные – зоологи делят царство животных на

Познавательные

Формируем умение

учебной

задачи

большое число групп. Сейчас мы с вами вспомним

некоторые из них.

Целый день она летает,

Мне спокойно жить мешает,

Прожужжала возле уха

И на стол уселась …(муха)

- К какой группе животных она относится?

- Назовите ещё представителей этой группы

(насекомые: жуки, бабочки, пчелы, стрекозы )

- Перечислите их признаки (6 ног )

Как называется группа животных, тело которых

покрыто чешуёй, передвигаются с помощью

плавников? (рыбы)

- С помощью чего они дышат? (жабр)

3) Выпуча глаза сидит,

Не по-русски говорит,

Родилась в воде,

А живёт на земле… (лягушка )

-К какой группе животных она относится?

(земноводные)

-Назовите представителей этой группы?

(жабы,тритоны, )

-Почему их называют земноводными?

4)- Как называются животные, тело которых покрыто

сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем?

(пресмыкающимися)

-Почему они так называют?

- Назовите представителей этой группы (змеи,

крокодилы, черепахи, ящерицы )

5)- Как называют группу животных, тело которых

покрыто шерстью? (звери)

– Перечислите их признаки.

6) Снится ночью пауку чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла...

Прилетит - плохи дела! А кого паук боится? Угадали?

Это... (птица)

самостоятельно

выделять

познавательную

цели,

формулировать

тему

Регулятивные

Формируем умение

определять цель

деятельности на

уроки и

планировать свою

работу

Личностные

Формируем учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу

-Что характерно для этой группы?

7) Какие вы ещё знаете группы животных?

(паукообразные, иглокожие, черви,

моллюски, ракообразные )

8) А на какие группы можно разделить животных по

способу питания (всеядные, хищники,

растительноядные, насекомоядные)

9) Составьте цепи питания животных (пшеница-мышь-

сова), (осина-заяц-волк)

. Создание проблемной ситуации

Я вижу, что все уже готовы открывать новые знания.

Прежде чем начать работу, давайте представим,

какими хорошенькими и смешными вы были

маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье

появляется ребенок. Вспомним, как называются

детёныши у животных. Слайд

Игра «Закончи фразу»

(приветствуются хоровые ответы)

У лисы - … (лисёнок)

У утки - … (утёнок)

У бабочки - … (гусеница)

У рыбы - … (малёк)У кузнечика-…(личинка)

-Вот видите какую еще тайну таит природа! Хотите ее

разгадать?

-Назовите тему урока (Размножение и развитие животных).

-На какие вопросы придется для этого ответить?

План:

1)узнать, размножение и развитие насекомых;

2)узнать,размножение и развитие рыб,

3) узнать,размножение и развитие земноводных,

4) узнать,размножение и развитие пресмыкающихся;

5)узнать,размножение и развитие птиц;

6)узнать,узнать,размножение и развитие зверей.

7)Научиться изображать процесс развития животных с

помощью рисунка

4.Открыти

е нового

знания

Словесные

методы

(беседа),

Словесный

(беседа),

практический

(работа в

группах

Построить

новый способ

действий

-Поработаем в группах.

План:

1.Отгадать группу животных.

2.Найти информацию в учебнике и определить способ

размножения (стр. 100-104)

3.Составить цепочку развития.



Объединитесь в группы, выберите того, кто будет

защищать результат перед классом. Время на выполнение

работы 5 минут.

Правила работы в группе:

-дружно

-быстро

-тихо

1гр.У этих животных 6 ног? (насекомые)

2гр.Тело этих животных покрыто чешуей? (рыбы)

3гр.Эти животные часть жизни живут на суши, часть в

воде? (земноводные)

4гр.Тело этих животных покрыто сухими чешуйками ?

(пресмыкающиеся)

5гр.Тело этих животных покрыто перьями? (птицы)

6гр.Тело этих животных покрыто шерстью? (звери)

-Послушаем что получилось у каждой группы и оценим по

алгоритму:

1)группа животных угадана?

2)способ размножения определен?

3)цепочка развития составлена?

-

Какой вывод можно сделать о размножении

животных?

(Звери рождают детёнышей и выкармливают их

молоком. Но большинство других животных

откладывают яйца и икру. У птиц из яиц

появляются птенцы, у насекомых - личинки. У рыб

Интеракт

ивная

доска,

презента

ция,

учебник,

рабочая

тетрадь

Карточки

для групп

Познавательные

Формируем умение

искать и выделять

необходимую

информацию из

иллюстраций и

текста

Формируем умение

на основе анализа

объектов делать

выводы

Коммуникативные

Формируем умение

оформлять свои

мысли в устной

форме

Формируем умение

объяснять свой

выбор, отвечать на

поставленный

вопрос

Формируем умение

работать в парах,

учитывая позицию

собеседника

Регулятивные

Формируем умение

оценивать учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Личностные

Формируем

внутреннюю

позицию школьника

Формируем

способность к

самооценке на

основе критериев

успешности

учебной

из икринок выходят мальки, у лягушек и жаб -

головастики.

Развиваясь, все они превращаются во взрослых

особей.)

-На какие вопросы урока ответили?

ФИЗМИНУТКА

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале…

Вправо, влево повернись!

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки в бок

И на месте прыг да скок,

А теперь бежим в припрыжку,

Молодцы, вы ребятишки!

деятельности

5.Примене

ние

нового

знания

практические

(выполнение

интерактивно

го задания,

задания в

рабочей

тетради)

Обеспечить

первичное

запоминание

знаний и

способов

действий

-Проверим как внимательно слушали выступления групп.

В “Рабочих тетрадях” выполните задание №1 стр. 60

( Слайд)

Задание №2.

Заполните таблицу «Размножение животных»:

отметьте знаком «+» в соответствую-

щей строке. (Слайд14)

- Чем отличается размножение и развитие

млекопитающих от развития других

животных?

-А)

- Какой вывод по таблице мы может сказать, назовите

сходства и различия в размножении групп животных.

Рабочая

тетрадь

Регулятивные

Формируем умение

определять

успешность своего

задания в диалоге с

учителем

6.Рефлекс

ия

Словесный

(беседа)

Зафиксироват

ь достижение

поставленных

целей.

-

1)-Какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Какие задачи мы ставили перед собой? Удалось ли их решить?

На доске четверостишие:

Урок полезен, все понятно

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться

Да, трудно все-таки учиться

-Поставьте восклицательный знак на той строке, которая

отражает вашу работу на уроке.

Регулятивные

Формируем

начальные формы

рефлексии

-Кто хочет прокомментировать постановку восклицательного

знака?

7.Итог

Словесные

методы

(объяснение)

Формировать

навыки и

умения

организовыват

ь

самостоятельн

ую

деятельность

-Вернёмся к плану урока. На все вопросы ответили?

Раскрыли тайну?



Игра «Закончи фразу» (приветствуются хоровые

ответы)

-У людей – ребенок.

-У лисы - …

-У утки - …

-У белки - …

-У бабочки - …

-У кузнечика - …

-У лягушки- …

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: учебник, стр. 100-105,

“Рабочая тетрадь”, стр. 61-62

Регулятивные

Формируем умения

выделять и

осознавать то, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению,

осознавать качество

и уровень усвоения