«Куратор и студенческая группа»

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет

лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу,

ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он

— совершенный учитель» (Л. Н. Толстой).

В кураторстве это трансформируется в баланс: нужно искренне

интересоваться людьми, но при этом сохранять профессиональную позицию

и не терять фокус на целях сопровождения.

«Куратор — это не просто наставник, а проводник в новую среду: он

помогает увидеть не только правила, но и возможности».

Кураторство начало зарождаться еще в XIX в. Принято считать, что

первым

официальным

документом,

регламентирующим

деятельность

кураторов в высшем учебном заведении, является утвержденная в 1903

г. российским императором Николаем II Инструкция для кураторов Томского

технологического института. И хотя с того времени прошло более 100 лет,

кураторство существует и его актуальность постоянно возрастает [1].

Вопросы реализации профессионально-воспитательных ценностей во

внеучебной

деятельности

вуза

качественно

меняют

и

расширяют

профессиональные функции преподавателя как высшей школы так и

педагогов колледжа и т.д. Модернизация образования, проходящая в стране,

требует существенно повысить эффективность и качество воспитательной

работы

со

студентами

как

приоритета

высшего

профессионального

образования с учетом основных положений Закона «Об образовании в

Российской Федерации» (2012г.) и требований нового образовательного

стандарта. В этих условиях очевидной становится роль воспитания как

исторически

обусловленного

объективно

—

субъективного

процесса

совершенствования человека и человеческого общества.

1

При

разработке

образовательных

систем,

основанных

на

компетентностном подходе, произошли значительные изменения в роли

куратора академической группы. Кураторы играют особую роль в адаптации

студентов, и это неслучайно. Ведь они становятся главными лицами новой

образовательной организации, оказывают помощь в разных сложных

ситуациях и координируют их деятельность

[

2].

В нашем учебном заведении Ордена Трудового Красного Знамени

агропромышленный колледж им. Э.А. Верновского (филиал) ФГАОУ ВО

«КФУ

им.

В.

И.

Вернадского»

нет

такого

понятия,

как

«классное

руководство», что вполне объяснимо. Вместо учителей здесь работают

преподаватели различной категории. За каждой группой определенного

отделения закрепляется ответственное лицо – куратор. В его качестве

выступает преподаватель учебного заведения, который не только обучает

подопечных грамоте в рамках его квалификации, но и читает дисциплины.

Дисциплина

МДК.01.02 «Выбор

агротехнологий

для

различных

сельскохозяйственных культур» входила в учебный план группы — такой

подход даёт преимущества: можно оценить подопечных с новой точки

зрения.

Преподаватель – стержень занятия. Именно от него зависит настроение

в аудитории с самой первой секунды. Язык учителя и невербальное общение,

все действия или их отсутствие определяют ход занятия, слаженность,

настроение и результат обучающихся.

Вежливость, выдержка, сила духа,

терпение – вот, возможно, главные характеристики успешного преподавателя.

Однако обучающиеся требуют не только знаний, но и внимания, энергии. На

примере своей группы, можно проанализировать практически каждого

обучающегося, с любой стороны, включая занятия и вечернее время, в нашем

учебном заведении сохранилась давняя традиция – это самоподготовка, так

как часть студентов проживают не только дома, но и в общежитиях. Что

очень отрадно как для куратора, так и для родителей. Огромную роль играет

классный час (1-4 курсы) на всех классных часах обучающиеся проходят путь

2

от обучающегося поступившего на 1 курс и заканчивают специалистом

среднего звена. Все планы классного руководителя должны открываться

кратким анализом состояния воспитательной работы за предыдущий год и

характеристикой

класса.

Характеристика

отражает

уровень

общей

воспитанности коллектива, его успеваемость и дисциплину, а также

сформированность

таких

качеств,

как

трудолюбие,

ответственность,

организованность, общественная активность и др. [3].

В дословном переводе с латинского языка «куратор» означает

«попечитель». Исходя из данного определения можно отметить миссию этого

специалиста: присмотр, наблюдение и опека над поверенной ему группой

студентов.

В современных педагогических реалиях важными ресурсом воспитания

студентов является эффективная деятельность куратора группы. Много лет я

проработала куратором на отделении агрономия, это уже о многом говорит,

так как студенты агрономического отделения отличаются от студентов

другого отделения. Мой творческий и производственный путь во многом

определился

благодаря

примеру

родителей — они

отдали

сельскому

хозяйству более 30 лет. В настоящее время, большая половина обучающихся

которые поступают к нам на агрономическое отделения, их родители связаны

с сельским хозяйством. При выборе профессии огромную роль в первую

очередь играют родители, окружение, друзья, бабушки и дедушки, а при

поступлении в учебное заведение – это куратор.

Самое главное – это прислушаться к самому себе, почувствовать, чего

«Я» хочу, а не мое окружение. Чем хочу заниматься, от чего получаю

удовлетворение. Если трудно самому определить, можно обратиться к

специалисту, который поможет сделать выбор. В наше время достаточно

различной информации, которая может дать ответ на волнующий вопрос.

Хотелось бы обратить внимания и на роль учителя в школе, особенно

выпускных классов, используя при этом все свое мастерство, знания и

умения. В настоящее время хорошо вспомнить забыто старое, когда

3

школьники 9-11 классов посещали внеурочные занятия по определенным

направлениям в области агрономии (Основы агрономии) лабораторно-

практические занятия по растениеводству, виноградарству, плодоводствоуи

т.д. На протяжении трёх лет я провожу эти занятия, и их вклад в

образовательный процесс можно назвать однозначно положительным.

Сегодня

преподаватель

современного

учебного

заведения

во

внеучебной деятельности это и куратор студенческой группы, и координатор

деятельности студенческих общественных объединений, и разработчик

совместно со студентами инновационных проектов, программ, и наставник

студентов

в

их

индивидуальном

профессиональном

и

личностном

самоопределении,

и

художественный

руководитель

студенческих

объединений и студий, и организатор значимых вузовских событий. На

данный момент наш руководитель учебного заведения Ходыкина И.Ю

прилагает все усилия для открытия новый специальностей так как старается

вывести наше учебное заведение на новый уровень развития. На этом

примере можно сказать, что директор выступает в роли куратора, а мы ее

подопечные, которые не должны отставать в этом вопросе.

Однако, опыт практической деятельности в вузе позволяет отмечать,

что часто функция куратора студенческой группы высшего учебного

заведения сводится лишь к организационной работе: сообщить вовремя

необходимую информацию, оказать помощь в выборе старосты и т. д., либо

вообще отсутствует. Иногда у преподавателей имеет место установка на то,

что студент — взрослый человек, что приводит к непониманию деятельности

куратора во многообразии его ролей. В следствии чего не создаются условия

для развития личностных качеств, определения мотивов и потребностей

деятельности

студентов,

появления

дружеских

связей

и

отношений,

становления субъектной позиции.

Все

эти

недостатки

приводят

к

неполному

использованию

воспитательных возможностей учебной группы и вуза для развития и

саморазвития личности студента.

Всестороннее развитие личности ребенка,

4

ее нравственное совершенствование — вот главная задача процесса

воспитания и образования. Можно сказать, что его гуманистические идеи

намного опередили свое время, а их актуальность и ценность для

практической деятельности подтверждают результаты многолетней работы

преподавателей по всей нашей стране [4].

«Анализ роли куратора показывает, что его деятельность носит не

только административный, но и значимый воспитательный характер. Через

организацию внеучебных мероприятий, индивидуальную поддержку и

формирование доверительной атмосферы куратор способствует развитию у

студентов навыков самостоятельности, ответственности и командной работы.

Группа под кураторским сопровождением становится не просто учебным

коллективом, а сообществом, где формируются ценности и социальные

компетенции, необходимые для будущей профессиональной деятельности».

Список использованных источников

1.

Рогалева, Г. И. Кураторство — профессиональная функция вузовского

преподавателя / Г. И. Рогалева. — Текст: непосредственный // Молодой

ученый. — 2016. — № 20 (124). — С. 723-726.

2.

Сластенин В.А. и др. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед.

учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред.

В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с

3.

Организация

работы

куратора

и

формирование

эффективной

коммуникации в учебной группе: метод. рекомендации / сост. Ю. С.

Рыбальченко. – СПб.: Наукоемкие технологии, 2023. – 5 с.

4.

Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. – М.:

Политиздат,1975. – 272с.

5