Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема: Морфемика и словообразование как разделы лингвистики

(повторение)

Цель: повторение и систематизация знаний о морфемике как науке о языке,

о роли морфем в образовании новых слов.

Задачи:

1.

Вспомнить изученные ранее разделы лингвистики.

2.

Вспомнить определение всех морфем как минимальных значимых частей

слова.

3.

Закрепить навык проведения морфемного разбора слова.

4.

Способствовать развитию интеллектуальных умений.

«На поиски истинного сокровища»

(Морфемика и словообразование как разделы лингвистики)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Евгеньевна. Я с нетерпением

ждала нашей встречи, потому что узнала одну тайну, и мне очень хотелось

ею поделиться с вами.

- На днях мне в руки попала карта сокровищ, я приглашаю вас в

необыкновенное приключение на поиски истинного сокровища! Ну что,

отправляемся? (Да!)

- Погодите, как можно путешествовать, не подготовившись? Думаю,

на своём пути мы встретим много всего интересного, поэтому, чтобы

ничего не пропустить, нужно сконцентрироваться. А для этого выполним

небольшое задание на внимание.

ЛОГОМИНУТКА таблица

- Замечательно!

- А ещё, ребята, у нас, как у самых настоящих путешественников,

будут путевые листы, куда мы запишем наши путевые заметки. А для чего

они нужны? (сохранить в памяти увиденное). Правильно.

- Ребята, а что такое сокровище? (Драгоценности, что-то очень

ценное). Молодцы!

- А вы знаете, как появилось это слово? Вот что говорится о нём в

«Этимологическом словаре русского языка» Григория Александровича

Крылова. Прочитайте, пожалуйста.

Слово «сокровище» — исконно русское слово, то есть «кладовая,

сокровенное место». Слово образовано от глагола «съкрыти» — «скрыть,

спрятать». Корень «кров» в слове родственен глаголу «крыть».

Изначально так называли место, где было спрятано что-то

драгоценное. Потом по ассоциации с местом сокровищем стали называть

и сам клад.

- Ребята, вы теперь знаете значение корня, назовите однокоренные

слова.

Сокровищница,

сокровенный,

сокрыть,

закрыть,

скрытый,

закрытый,

кров,

покров,

покровитель,

открытие,

откровенный.

(Записать в путевой лист)

- Запишите их в путевой лист.

- Итак, эти слова объединяет общий корень. А чем же они

отличаются? (Приставками, суффиксами, составом слова).

- Как по-другому, по-научному, называются части слова, которые вы

сейчас назвали? (морфемы)

- А в каком разделе науки о языке они изучаются? (в морфемике)

Пишу на ДОСКУ часть темы: «Морфемика»

- Верно! А теперь выделим все морфемы в слове «СОКРОВИЩЕ», то

есть сделаем морфемный разбор. Кто пойдёт к доске? С чего начинаем?

(Окончание –Е, основа СОКРОВИЩ, корень –КРОВ-, приставка СО-,

суффикс –ИЩ-)

- Молодцы. Какие ещё разделы языкознания вы знаете? (Фонетика,

орфоэпия,

графика,

морфемика,

лексика,

фразеология,

морфология,

орфография, синтаксис, пунктуация).

- Ребята, есть ещё один раздел языкознания, тесно связанный с

морфемикой, в нём изучается, от каких слов и с помощью каких морфем

образованы слова. Как он называется, кто догадается? (Словообразование)

- Можете ли вы сейчас предположить, какая тема нашего урока?

(морфемика и словообразование

как разделы лингвистики

). Запишите тему

урока. Записывают тему, я на ДОСКУ

- Ребята, о чём мы сегодня будем говорить, чем заниматься?

(морфемика, словообразование)

- Хорошо, как раз эти разделы помогут нам найти истинное

сокровище.

- Ребята, посмотрите, как называется то место, куда нам предстоит

отправиться? (Лукоморье)

- Вам знакомо это название? (Оно из стихотворения Пушкина «У

Лукоморья дуб зелёный») Да, это вступление к поэме А. С. Пушкина

«Руслан и Людмила». Кто хочет прочитать его красиво и выразительно?

(читают отрывок) 4 строчки

-

Спасибо,

очень

выразительно

получилось,

как

у

русалок,

завлекающих путников. И мы заслушались, и очутились на неведомой

дорожке, кругом следы невиданных зверей. А может быть, вы их знаете?

Показываю картинки со зверями, дети угадывают в них морфемы

(приставка, корень, суффикс, окончание). Обратить внимание на форму

головы, что напоминает.

- Правильно, это морфемы. А что такое морфема? Дайте определение.

(Минимальная значимая единица языка).

- Ребята, чтобы двигаться дальше, попробуем приручить этих зверей.

Прочитайте определения морфем, будьте внимательны, некоторые слова

пропущены, восстановите их. Читают со слайда по очереди.

Окончание - это значимая часть слова, которая образует форму

слова и служит для __ __. Среди окончаний есть нулевые.

Основа - это часть изменяемого слова без __ __ или всё неизменяемое

слово. В основе слова заключено его лексическое значение.

Корень - это главная значимая часть слова, в которой заключено

общее лексическое значение всех __ __ слов.

Суффикс - это значимая часть слова, которая находится после __ __

или после другого __ __ и служит для образования слов.

Приставка - это значимая часть слова, которая находится перед __

__ или перед другой __ __ и служит для образования слов.

- Замечательно, теперь эти зверята – наши друзья, продолжим путь. Но

стойте, что мы видим? Достаю избушку на курьих ножках.

Новое

препятствие. Чей это дом? (Бабы Яги).

- Верно, а знаете ли вы, какие слова нужно сказать, чтобы избушка к

вам повернулась? (Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне

передом).

- А почему вы все догадались? Потому что вы являетесь носителями

русской культуры, с детства изучаете народные сказки, стихи русских

поэтов, традиции и обычаи русского народа, искусство и, конечно, язык.

Поэтому мы так хорошо друг друга понимаем, можно сказать, что мы тоже

в какой-то степени родственники, жители одной большой страны.

- И Баба Яга, зная это, подготовила для нас испытания.

- Прочитайте пословицы, вставьте пропущенную морфему? Объясните

свой выбор. Работайте в паре, посоветуйтесь, обсудите между собой.

Родин (а, И.п.) начинается с семьи.

Родин (у, В.п.) любить – верно Родин (е, Д.п.) служить.

Много стран прошёл, а добро лишь на Родин (е, П.п.) нашёл.

- Какую морфему нужно вставить? (окончание)

- Какой вывод мы можем сделать, для чего нужны окончания?

(Окончание

образует

форму

слова

и

служит

для

связи

слов

в

словосочетании или предложении).

- Таким образом, в русском языке есть морфемы формообразующие,

какие? (Окончания) И словообразующие, назовите их. (Приставка, корень,

суффикс). Записать

- Ребята, какие важные для каждого из нас слова встретились вам в

данных

пословицах?

(Родина,

семья,

любить,

служить,

добро)

Подчеркните их одной чертой.

- А почему они важны? (Высказываются)

- Как вы понимаете, что такое Родина? (Высказываются)

- Подберите синоним к этому слову. (Отечество, отчизна).

t- А теперь подберите однокоренные слова к слову «отечество» с

помощью словообразующих морфем и запишите их в путевой лист. Не

забудьте выделить общий корень.

(Отец, отеческий, отечественный, отцов, отцовство, отчество,

отчий, соотечественник).

- Итак, ребята, мы почти у цели, впереди я вижу Дуб зелёный, под

дубом ходит Кот учёный… Но что такое, неведомая сила мешает нам идти.

Достаю Кощея Бессмертного, чахнущего над златом.

Это Кощей

Бессмертный хочет запутать нас и разделил на три группы. Чтобы

воссоединиться, нужно выполнить его задания.

Первая группа (1 ряд) составляет слова с готовыми морфемами, но

находящимися в беспорядке. (КРЫША, ПОКРОВ, ОТКРОВЕННЫЙ)

Вторая группа (2 ряд),

наоборот, разбирает слова на морфемы.

(РОДНОЙ, ЗАРОЖДЕНИЕ, РОДОНАЧАЛЬНИК)

Третья группа (3 ряд) подбирает слова к заданным схемам. (ВЕДУН,

РАЗВЕДЧИК, ЯЗЫКОВЕД, ВЕСТЬ)

- У вас 3 минуты. Самопроверка на слайде.

- Поднимите руку, у кого всё правильно. А есть те, у кого не

получилось выполнить задание?

- Ребята, вы заметили некоторую особенность, объединяющую слова

каждой группы? Какие это слова? (однокоренные, их корни –кров-, -род-, -

вед-)

- Верно, и корни эти непростые, они тоже заключают в себе важные

смыслы. Корень первой группы -КРОВ-, мы уже выяснили, практически

обозначает КЛАД. Корень второй группы (–РОД-) родственник слову

РОДИНА, а что обозначает корень третьей группы? (ВЕД – ВЕДАТЬ –

ЗНАТЬ)

- Всё верно, ВЕДАТЬ - значит владеть знаниями, которые сначала

нужно найти, как, например, тот клад, что мы с вами ищем.

- Порой судьба преподносит каверзные вопросы, и мы должны сейчас

ответить, возможно, на самый сложный вопрос. Что же такое истинное

сокровище? Какое сокровище важнее? (Высказываются)

- Правильно, ребята, злато, деньги - это не то сокровище, которое

нужно искать. Истинным сокровищем являются духовные ценности, то есть

семья, дружба, доброта, уважение, честность, любовь к Родине. И, конечно,

язык, ведь мы являемся носителями великого языка, это наше достояние.

Наш бесценный дар.

Как сказал Константин Дмитриевич Ушинский:

«Язык – это

истинное сокровище каждого народа, потому что именно в нём

сохраняется вся духовная жизнь народа».

- Теперь мы можем открыть наш сундук с сокровищами и посмотреть,

что же там лежит. (Достают, читают и вешают на доску).

- Посмотрите на эти слова, какие они? (разноцветные) – настоящие

самоцветы!

- Оказывается, ребята, мы с вами уже богаты, потому что владеем

великим и могучим русским языком, только нужно сохранить это богатство

и передать его будущим поколениям.

- Ребята, какие разделы языкознания мы повторили сегодня на уроке?

(Морфемика, и познакомились со словообразованием)

- Хорошо, а теперь выполним последнее задание: перед вами текст, с

помощью

слов-самоцветов

восстановите

высказывание

об

истинном

сокровище.

Самое ценное сокровище в жизни — это любовь к своей семье, языку и

Родине. Семья учит нас доброте и взаимопомощи, родной язык связывает

с корнями предков, а служба Отечеству укрепляет дух и воспитывает

чувство долга. Эти качества делают человека сильным, благородным и

достойным уважения.

- Прочитайте, что получилось.

- Замечательно! Вы большие молодцы! А ещё мне очень интересно

узнать, что для каждого ВАС является истинным сокровищем. Запишите,

пожалуйста, это на листочках с клейкой основой и приклейте на доску

возле сундука. РЕФЛЕКСИЯ

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА: знаю, понимаю, умею… на уроке.

- Благодарю вас за урок!