ОТ «ПОЧЕМУ?» ДО «Я СДЕЛАЛ!» : КАК ПРЕВРАТИТЬ ПРОЕКТ В

ПОЛЕТ МЫСЛИ.

ПАНАСЮЧЕНКО О.И.

воспитатель,

Автономная некоммерческая организация средняя общеобразовательная

школа «Академическая гимназия», г. Москва

В педагогическом словаре Г.М. Коджаспирова понятие «проект» означает

способ

организации

педагогического

процесса,

основанный

на

взаимодействии

педагога

и

воспитанника;

способ

взаимодействия

с

окружающей средой; поэтапную практическую деятельность по достижению

поставленной

цели.

«Проектная

деятельность»

–

отмечает

автор,

представляет собой самостоятельную и совместную деятельностью взрослых

и детей, направленную на планирование и организацию педагогического

процесса в рамках определенной темы, имеющей социально значимый

результат. В.Н.Журавлева также подчеркивает, что проект является продуктом

сотрудничества и сотворчества воспитателя и детей.

Подготовительная группа ‒ это время «маленьких взрослых». Ребята уже

многое умеют, их кругозор расширяется, а главное ‒ у них появляется то

самое неуемное желание докопаться до сути вещей. Именно сейчас

проектная деятельность становится не просто «занятием по плану», а

настоящим инструментом развития личности.

В этом году мы решили пойти дальше привычных рамок и превратить

проектную деятельность в настоящий «полет мысли»

для детей и их

родителей. Мы дали ребятам полную свободу выбора: темы рождались не в

кабинете методиста, а в живых дискуссиях, из детского любопытства и

искреннего интереса.

Проекты, которые выросли в науку.

Результатом этого «полета» стало участие наших воспитанников в школьной

конференции

исследовательских

и

проектных

работ

АНО

СОШ

Академическая гимназия ‒ «Шаг в будущее 2026».

В направлении «Научно - исследовательское»

наши юные ученые

представили глубокие и необычные работы:

Стефания Баязитова погрузилась в мир ботаники с проектом «Волшебные

превращения цветов», изучая тайны окрашивания растений.

Стефания Стукалова примерила на себя роль геолога, исследовав процесс

«Формирования сталактитов и сталагмитов».

Самым творческим проектом года стала работа Софии Новиковой «Дом

моей мечты», где София не просто спроектировала здание, а создала целую

концепцию пространства, сочетающую комфорт и детскую мечту.

Выход на региональный уровень: успех наших исследователей.

Наши успехи не ограничились стенами гимназии.

Софья Новикова и

Стефания Стукалова стали участницами престижного XIX Московского

регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских работ

и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я ‒

исследователь».

Это был серьезный профессиональный опыт, где наши воспитанницы

достойно представили свои исследования перед экспертным жюри. Мы

невероятно гордимся нашими девочками:

Софья Новикова стала лауреатом III степени, доказав, что даже самые

смелые детские идеи могут быть высоко оценены профессиональным

сообществом.

Стефания Стукалова была отмечена дипломом участника, что

является важным достижением на столь высоком уровне. Ее глубокое

погружение в тему геологии и уверенная защита проекта получили

достойную оценку экспертов.

Как мы к этому пришли? (Советы педагогам)

1.

Идея рождается из жизни. Мы перестали навязывать темы. Мы просто

слушали, о чем спорят дети, и помогали превратить их вопросы в план

исследования.

2.

Роль педагога ‒ напарник. Мы не давали готовых ответов, а задавали

вопросы: «Как мы можем это проверить?», «Где найти информацию?».

3.

Родители ‒ соавторы. В подготовке к конкурсам родители стали для

детей настоящими наставниками. Они помогали искать материалы,

проводить опыты и готовить презентации, превращая подготовку в

увлекательное семейное приключение.

4.

Финал ‒ это триумф. Участие в конференциях и конкурсах стало для

детей мощным стимулом. Когда ребенок выходит на сцену, защищает

свой проект и получает признание ‒ это формирует колоссальную

уверенность в своих силах перед школой.

Проектная деятельность в подготовительной группе ‒ это не про идеальный

отчет. Это про процесс. Про то, как ребенок учится договариваться,

ошибаться, пробовать снова и, самое главное, верить в то, что его мысли

имеют значение.