1

Конкурс по читательской грамотности

Технологическая карта

урока литературного чтения

1 класс

Учитель начальных классов:

Журавлёва Марина Павловна

с. Усть-Кокса, 2026 г.

2

Технологическая карта урока литературного чтения

Учитель: Журавлёва Марина Павловна

Дата проведения: «___» ________ 2026 г.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 1 «Б»

УМК «Школа России»

Автор учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий -М.: Просвещение 2023 г.

Тема

Русская народная сказка «Гуси - лебеди».

Тип урока

урок общеметодологической направленности.

Форма урока

Урок с элементами исследовательской деятельности

Цель

Ознакомление учащихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» с новым видом сказок –

волшебной сказкой.

учащихся 1класса в предметной области литературное чтение по теме «Устное народное

творчество».

Задачи

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

Дидактические:

1)Формировать представление о прочитанном тексте.

2)Формировать умения: выразительно читать, ориентироваться в содержании текста, использовать простейшие

приемы анализа текста, осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и

высказывать суждения

3)

Формировать умения по читательской грамотности

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

(регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

1)формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

3

коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою

точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в парах и группах;

3) развитие умения работать с информацией, развитие умения соединять теоретический

материал с практической деятельностью;

3.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1) формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное

чтение;

2) формирование умения распознавать особенности фольклорных жанров (сказки, загадки,

небылицы, пословицы, потешки, песни, докучные сказки, скороговорки);

3) формирование потребности в систематическом чтении;

4) развитие творческих способностей.

Ресурсы

Классная доска, проектор, компьютер, выставка книг с русскими народными песнями,

потешками, загадками, пословицами, поговорками, сказками, надписи с названиями жанров

фольклора, презентация с заданиями по теме урока, таблицы для каждого ученика

Отличительные особенности», книга «Докучные сказки».

Организация

пространства

Работа в паре, в группах, фронтальная работа, системно-деятельностный подход.

Планируемые результаты

Основные понятия: устное народное творчество (фольклор), жанры устного народного творчества

Предметные: знать понятие «устное народное творчество», жанры устного народного творчества.

Развитие навыка выразительного чтения и их отличительные признаки.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- формирование положительного отношения к процессу познания устного народного творчества, нравственных

ценностей: любви, уважению, доброжелательности;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса,

4

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои

достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

- сберегать своё здоровье.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- уметь находить дополнительные сведения по теме урока, представлять подготовленную информацию;

- ставить вопросы, инициировать сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать тему урока, цель урока с помощью учителя;

- под руководством учителя планировать свою деятельность, определять последовательность действий на уроке;

- уметь обобщать, делать выводы;

- осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции, вступать в

диалог;

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Содержание

1.

Мотивация

к

учебной деятельности

Цель:

создать условия для

возникновения

у

учеников

внутренней

потребности

к

познанию.

Учащиеся

приветствуют

гостей, улыбаются

друг другу.

Создаёт условия для

возникновения внутренней

потребности включения в

деятельность.

Приветствие

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

– Здравствуйте, дети и гости

дорогие.

Нужны мне помощники - народ

любознательный, толковый да

трудолюбивый.

- Все расселись по местам, никому

5

не тесно,

По секрету вам скажу: «Будет

интересно!»

2.

Актуализация

знаний

Цель:

организовать

повторение изученного

и формулировку темы

урока детьми

Отвечают на

вопросы.

Отгадывают

загадку.

С помощью

учителя

формулируют тему.

Дети определяют по

карте место, где

находится

Республика Алтай

(Русские, алтайцы,

казахи и др.)

Организует

повторение

одного из жанров УНТ и

формулировку темы детьми.

Учитель показывает карту

России

Какой народ в большинстве

населяет нашу республику?

Ребята, у вас есть задание,

выполнив его, вы узнаете тему

нашего урока.

Посмотрите на карту России.

Много

разных

народностей

населяют нашу Страну.

Россия

является многонациональным

государством,

что

отражено

в

её Конституции.

На

территории

России

проживает

более

190 народов,

.

В какой республике мы живём?(В

Республике Алтай)

Назовите самую высокую гору

Республики Алтай.

-А сейчас поднимемся на вершину

горы, вдохнём чистый, свежий,

горный воздух, настоянный на

аромате горных трав

Издавна народы разных

6

- Фольклор

Устное народное

творчество.

национальностей передавали

сказки, пословицы, поговорки,

скороговорки, небылицы, потешки,

песни из уст в уста .

Что это значит, ребята?

Слово уста -устаревшее слово,

означающее «рот», «губы»

человека.

На слайде ребус. Отгадайте его.

Что такое фольклор?

Приём из технологии критического

мышления кластер

(Все надписи на схеме пока

закрыты. Они открываются по мере

повторения всех жанров устного

народного творчества).

А какие вы знаете жанры устного

народного творчества? Сейчас на

слайде будут появляться тексты, а

вы должны вспомнить, что это за

7

Пословица

Потешка

вид. А поможет вам вспомнить

жанры устного народного

творчества рабочий лист. Найдите

подсказку: «Виды устного

народного творчества». Те что мы

найдём - вычёркивайте простым

карандашом, чтобы не повторяться.

«Делу время, а потехе час.»

Что такое пословица?

Пословица - это высказывание,

которое содержит народную

мудрость.

«Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?»

Что такое потешка?

Потешка - это веселое народное

стихотворение, написанное для

потехи, развлечения детей.

«- Зайчишка-трусишка

8

3. Выявление места и

Прибаутка

Считалка

Небылица

Загадка

Речевая разминка «Сказка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашёл,

Сидит грызёт.

Иди, зайка, прочь-

Хозяин идёт.»

Что такое прибаутка?

Прибаутка - маленькие сказочки

или веселые стихи.

«- Начинается считалка:

«На берёзу села галка, Две вороны,

воробей, Три сороки, соловей».»

Что такое считалка?

Считалка - ритмичный стишок,

всегда был частью игры: счетом

решали, кому водить.

«На болоте стоит пень,

Шевелиться ему лень.

Шея не ворочается,

А посмеяться хочется.»

«- Под кустами, под ёлками

Катится клубок с иголками.

Кто это?»

Что такое загадка?

Загадка - это небольшое

произведение, в котором

описывается предмет или явление ,

9

причины затруднения

Целеполагание.

Формулировка цели

урока и

планирование

деятельности

Цель:

организовать

формулировку цели

урока и планирование

деятельности детьми

4. Первичное

закрепление с

проговариванием во

внешней речи.

Цель:

закрепить уровень ос-

мысления

изученного

материала.

Сказки

Сказка -

вымышленная

история, она всегда

нас чему-то учит.

Сказка

Дети формулируют

тему урока

Дети смотрят

небольшой отрывок

мультфильма Гуси –

лебеди

Выполняют

задания,

— ложь, да в ней намек,

добрым молодцам урок.»

Откройте учебник на стр.48

и прочитайте название

сказки, которую сегодня на

уроке мы будем изучать.

- Есть ли автор у этой

сказки? Какой вывод можно

сделать?

.

Что такое сказка?

-

Сегодня мы вновь,

побываем в гостях у сказки.

Прием «Яркое пятна»

Сейчас вы, ребята,

посмотрите небольшой

отрывок из сказки Гуси –

лебеди

Проводит словарную

но не называется, его нужно

угадать.

Сказка -это один из жанров устного

народного творчества

Народная сказка- это произведение

устного народного творчества о

вымышленных событиях и героях, с

участием волшебных,

фантастических сил.

- Отгадайте загадку

Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

- По каким признакам вам удалось

отгадать загадку?

Ребята, а произведение Гуси-

лебеди, это что за жанр народного

творчества?

Сказки бывают народные и

авторские .Также они бывают

волшебные , о животных, бытовые .

Сегодня на уроке мы познакомимся

с сказкой Гуси – лебеди.

1.

- Прежде чем прочитать сказку,

давайте разберем непонятные слова.

10

Выступление групп

Цель:

- организовать работу

для осознания итогов

заданий всеми

обучающимися,

приобретения новых

знаний

Физкультминутка

Цель: снятие усталости

предложенные

учителем,

делают выводы

Выполняют

словарную работу

После просмотра

мультфильма дети

восстанавливают

последовательность

сказки по

иллюстрациям .

Наклеивают

иллюстрации на

лист .

От каждой группы

один учащийся

рассказывает сказку

работу

Дети вам надо восстановить

последовательность сказки

по иллюстрациям

с.48

1.

За кем должна была

смотреть Аленушка? (За

своим братиком).

2.

Кого украли Гуси-

лебеди? (Иванушку).

3.

Кого на своем пути

встретила Аленушка?

(Волшебную печку, реку

с кисельными берегами

и яблоньку).

4.

Как можно

охарактеризовать

Аленушку? (Она добрая,

смышленая, очень

любит своего братика,

правда усмотреть за ним

не смогла).

5.

Смогла ли Аленушка

спасти своего братца?

(Да, хоть им было и

сложно, но они смогли

Причитывать – причитать: плакать,

приговаривать, жалуясь на что-

либо.

Кликать – громко звать.

Кудель – пучок льна,

приготовленный из пряжи.

Веретено – приспособление для

получения нитки из шерсти.

Устьице – отверстие в печи.

- Кому понравилась сказка?

- Что в сказке было волшебного?

- Какая это сказка ?

- Назовите героев сказки.

- Что же случилось у сестрицы?

- Был ли у неё план спасения

братца?

- Кого она встретила по дороге,

когда искала братца?

- Помогли они в поиске? Почему?

- Почему она не стала ничего

кушать?

- Где она нашла своего братца?

- Кто ей помог увести оттуда

братца? Почему?

- Кто потом помогал им добраться

11

5. Включение в

систему знаний

Цель:

-обеспечить фор-

мирование у школь-

ников обобщенных

понятий

Волшебная

убежать от Бабы-Яги).

6.

Что тебе понравилось в

этой сказке? (То, что

добро победило зло).

7.

Что в этой сказке

волшебного? (Печка с

пирожками, река,

яблонька. Также Баба-

яга и гуси-лебеди).

8.

Какая по характеру

Баба-Яга? (Злая,

сварливая, жестокая).

9.

Какие выводы можно

сделать после прочтения

сказки? (Нужно более

внимательно относится к

своим обязанностям).

до дома?

- Удалось ли им вернуться домой?

Чему учит нас эта сказка ?

12

Организует чтение сказки

с помощью приёма

«радиотеатр»

Приём «радиотеатр»

- Сейчас мы поиграем в

радиотеатр, представьте

себя дикторами радио и

прочитайте сказку по ролям.

(в парах)

Главное – внимательно

читать только свои слова.

Предлагает разделить

сказку на 4 части и

ответить на вопросы

каждой части сказки

- Давайте разделим сказку

на 4 части и ответим на

вопросы.

Вопросы к 1 части:

Кто действующие лица

сказки?

Куда ушли отец и мать?

Что они наказали доченьке?

Послушалась дочь

родителей? (нарушение

запрета, начало действия

волшебной сказки)

Куда ушла девочка?

Что случилось с братцем?

13

Вопросы ко 2 части:

Что обнаружила девочка,

когда вернулась? Кто унес

братца?

Вопросы к 3 части:

К кому сначала обратилась

девочка за помощью?

Помогли ли ей?

Почему?

К кому она еще обратилась

за помощью? Помогли ей?

Почему

Вопросы к 4 части:

Куда пришла девочка?

Что хотела сделать Баба-

Яга? (главный персонаж

волшебной сказки)

Какой совет дала девочке

мышка?

Вопросы к 5 части:

Кто отправился в погоню за

сестрой и братцем?

Кто выручал девочку?

Почему в этот раз молочная

речка, яблонька и печка

- А сейчас, давайте подведем итог

нашего

урока.

Для

этого

посмотрите на нашу схему. Всю

схему заполнили? Какую цель мы

поставили

в

начале

урока?

14

6. Подведение итогов,

самооценка,

взаимооценка работы

Цель: соотнесение

поставленной цели с

достигнутым

результатом

Высказывают свои

впечатления от

урока, оценивают

работу групп,

делают выводы

помогли девочке?

(волшебные помощники, но

сначала нужно совершить

доброе дело)

Чем закончилась сказка?

Чему учит сказка?

Тому, что нужно помогать

другим, и тогда в нужную

минуту и тебе окажут

помощь.

Тому, что надо слушаться

родителей

Задает вопросы

о цели урока

Достигли её?

Давайте ещё раз вспомним все виды

устного народного творчества.

Ещё много нового и интересного

мы узнаем о творчестве разных

народов России.

15

7. Рефлексия учебной

деятельности

Цель: Обеспечение

позитивного настроя на

получение знаний

Осуществляют

самооценку

собственной

учебной

деятельности,

соотносят

цель

и

результаты,

6. Подведение итогов,

самооценка,

взаимооценка работы

Цель: соотнесение

поставленной цели с

достигнутым

результатом

Высказывают свои

впечатления от

урока, оценивают

работу групп,

делают выводы.

Задает вопросы

о цели урока.

7. Рефлексия учебной

деятельности

Цель: Обеспечение

позитивного настроя на

получение знаний

Осуществляют

самооценку

собственной

учебной

деятельности,

соотносят

цель

и

результаты,

Проводит рефлексию

учебной деятельности

-

Какую пользу для себя вы

получили от этого урока?

- Кому понравился урок,

хлопните в ладоши, кому не

понравился - топните.

16

8. Домашнее задание

- На доске вы видите

большое озеро, и у вас на

партах лежат лебеди, я

предлагаю вам раскрасить

лебедя в зеленый цвет-если

все получилось, в желтый-

если не совсем все было

понятно, и в красный - если

совсем ничего не

получилось, и прикрепить

лебедя.

Объявляет домашнее задание

- Выразительное чтение

сказки «Гуси-лебеди»,

нарисовать рисунок к

данной сказке.

Результаты урока:

Урок литературного чтения направлен на развитие

личностных и нравственных качеств:

организованность, добросовестное и ответственное отношение к обучению, положительного отношения к процессу

познания устного народного творчества;

- нравственных ценностей: любви, уважению, доброжелательности;

- выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои

достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи);

- сберегать своё здоровье.

17

В результате сотрудничества учащихся и учителя стало возможным самостоятельная постановка целей и задач, а

также их решение.

Групповая форма предполагает взаимное обогащение учащихся в группе; организацию совместных действий,

коммуникацию.

Урок предполагает формирование у учащихся УУД, обеспечивающих готовность и способность детей к овладению

компетентностью «уметь учиться», читательской грамотности .

Как результат деятельности на уроке каждая группа защищала перед одноклассниками свои работы. Конечный

результат показывает, что дети усвоили данный материал урока.