Развитие восприятия.

В течение жизни человека восприятие проходит

сложный путь развития. Особенно интенсивно

развития происходит в первые годы жизни ребенка.

При этом онтогенезе человеческого восприятия

решающую роль играет не столько созревание и

приспособление врожденных анатомо-

физиологических механизмов, сколько усвоение

выработанных обществом сенсорных эталонов и

приемов обследования раздражителей.

Возникновение более высоких уровней детского

восприятия связано с изменениями в характере

детской деятельности. Предъявляющей к восприятию

все более высокие требования (А.В. Запорожец. Д.Б.

Эльконин и др.).

Ребенок рождается с относительно высокоразвитой

анализаторной системой. С рядом безусловных

ориентировочных рефлексов. Которые заключаются в

установке рецепторных аппаратов, обеспечивающей

оптимальное восприятие раздражителей. Уже на

протяжении первого полугодия жизни ребенка (1-6

месяцев) в условиях правильно поставленного

взаимодействия со взрослыми, которое вызывает и

организует у ребенка ориентировку на внешние

воздействия, в восприятии происходят значительные

изменения. Возникают активные поисковые действия;

ребенок смотрит, чтобы видеть, схватывает и

ощупывает предметы рукой (3- 5 месяцев). На этой

основе возникают интерсенсорные связи между

ориентировочными реакциями в различных

рецепторных системах (зрительной, слуховой,

осязательной). Ведущее место в этих связях

принадлежит оральному обследованию объектов,

контролирующему их зрительное восприятие.

Ребенок начинает воспринимать сложные

комплексные раздражители, узнавать и

дифференцировать их. В пять месяцев ребенок узнает

близких. Восприятие становится предметным. Возраст

шесть – год характеризуется быстрым развитием

двигательной системы (локомоций и

манипулирования). У детей появляется первая форма

ведущей деятельности – предметные действия и

манипуляции. Предметная деятельность требует

константности восприятия, которая постепенно и

складывается.

Детей первого года жизни от более старших отличает

быстрый темп и тесная связь физического и нервно –

психического состояния. Большая ранимость

организма. С первых месяцев жизни необходимо

обеспечить нормальное развитие и деятельности

анализаторов, деятельность органов зрения имеет

большое значение для дальнейшего развития

ребенка. Однако темп и последовательность развития

у ребенка различных умений большей степени

зависит от условий воспитания и от того, на что

направлено воздействие взрослого. Поэтому

воспитательная работа с детьми первого года жизни

организована так чтобы обеспечить их

своевременное и нормальное развитие. Поскольку

дети первого года жизни быстро развиваются и на

протяжении этого возраста меняется значение разных

умений, задачей воспитания становится не для всего

года в целом, а по отдельным возрастным периодам.