Урок русского языка 3 класс «Школа России»

по теме «Корень – главная значимая часть слова».

Цель: Обобщить знания учащихся о составе слова. Слайд.

Задачи: повторить изученные признаки родственных слов;

Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых

частях слова;

Развивать умение образовывать новые слова;

Воспитывать активность и аккуратность учащихся.

1.

Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами попробуем себя в роли

исследователей. Будем продолжать учиться наблюдать и делать

выводы, добывать знания и применять их в работе. Надеюсь, урок

принесёт вам радость.

2. Проверка домашнего задания.

- Дома вы исследовали слово «Беседа».

- что вы узнали о его происхождении? (разговор, общение).

- синонимы к этому слову?

- что общего у однокоренных слов? (общая часть и они близки по

смыслу)

- что общего у синонимов? (близки по смыслу)

- что различного? (разные части речи, пишутся по-разному)

3. Изучение нового.

- сегодня мы будем исследовать части слова. Начнём с корня.

Фонетический разбор слова «корень».

- вспомните, из каких значимых частей может состоять слово?

(приставка, корень, суффикс) Слайд.

- почему их называют значимыми? (вносят новое лексическое

значение)

- выполняем упражнение 2 на стр. 100. (находим слова,

соответствующие моделям, подводим итог наблюдениям.)

Слайд.

-А сейчас предлагаю посадить дерево, но оно будет необычное, а

словообразовательное. На нём вырастут новые слова. Слайд.

Корень нашего дерева –уч-. Чтобы оно выросло , надо ответить на

вопросы:

- как, с помощью этого корня, называют вас? (ученики).

- почему вас так называют? ( учимся ).

- как называют человека, который учит? (учитель).

- какая пословица связана с учением? (Ученье – свет, а неученье –

тьма.)

Записывают слова, выделяют корень.

- подведём итог нашего исследования : почему корень главная часть

слова? (от него образуются новые слова, он несёт значение слова)

Слайд.

- У нас осталось ещё 3 веточки на дереве. Образуйте ещё 3 слова и

напишите.

Слайд. Здесь можно провести физминутку по

здоровьесбережению.

Слайд.

- Посмотрите, ребята у нас вырос цветок. Но он не простой. Это

приставочный цветок. А почему его так назвали? (на лепестках

приставки).

- Образуйте слова с корнем –уч- и приставками.

Слайд. (разбор глаголов по составу)

- Подводим итог нашему исследованию.

- В чём роль приставок? (образуют новые слова) Слайд.

- А сейчас мы с вами на суффиксном поле. Слайд. Но на пути к нему

сломался мостик. Надо его восстановить. Образуйте слова при

помощи данных суффиксов.

Слайд.

- Вот и мостик. (слова записаны, выделены суффиксы)

- Подведём итог исследования. Для чего служат суффиксы? Слайд.

(образуют новые слова).

- Куда только не забросит исследователя работа. Заглянем в

глубины космоса. Слайд. Попробуйте представить, что мы летим к

звездам. Послушайте рассказ и найдите повторяющееся слово.

- Впереди небо, которое усыпано множеством звёзд. Очень

красиво! Нам на пути встречаются звёзды голубого, жёлтого и

красного цвета. Расстояния между звёздами огромны. Мы летим.

Чувства переполняют. Так и хочется об этих звёздах сложить песню.

(выписывают: звёзд, звёзды, звёздами, о звёздах, выделяем

окончания.) Слайд.

- Как можно ещё изменить эти слова?

- Меняется ли лексическое значение слов? (нет)

- Что изменяется в этих словах? (окончание).

- Какие это слова? (разные формы одного слова).

- Какими признаками должны обладать однокоренные слова?

- Какую роль играет корень?

4. Закрепление.

- Предлагаю практически применить итоги наших исследований.

С.101, упр.4.

- Нужно выписать колонки только с однокоренными словами.

Обосновать свой выбор. (работа в парах).

Слайд.

Разбор слов по составу по группам, проверка.

5.Итог. Слайд.

- Вначале урока мы поставили задачи исследования. Справились ли

мы с ними?

- Оцените, пожалуйста, свою исследовательскую деятельность.

- Поставьте соответствующие квадраты в тетради.

- красный –всё понятно, справился;

- зелёный – надо поработать;

- синий – требуется помощь.

6.Домашнее задание.

с. 102, упр. 6.