Конструкт организованной образовательной деятельности по развитию речи

в подготовительной к школе группе с применением мнемотехники.

Тема:

"

Пересказ сказки В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» с помощью наглядного моделирования

Группа детей: подготовительная к школе группа

Форма: групповая

Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Цель: формирование умения пересказывать произведение с помощью наглядного моделирования

Задачи

Обучающие:

- закреплять умение пересказывать художественное произведение, пополнять словарный запас;

– закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний;

– формирование диалогической и монологической речи;

- совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами

Развивающие:

– работа над интонационной выразительностью речи;

- развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать

Воспитательные:

– воспитывать у детей доброжелательное отношение к героям произведения, интерес к художественной литературе.

Методические приемы: мотивация на совместную деятельность., классификация и обобщение, объяснение предстоящей деятельности,

вопросы по содержанию, самостоятельный пересказ по составленной модели, моделирование, актуализация полученных знаний

Материалы и оборудование: модели к произведению, карточки для игры «Четвертый лишний»

Предварительная работа: чтение произведения В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил», просмотр иллюстраций к произведению

Планируемый результат:

- дети умеют пересказывать художественное произведение;

- умеют грамматически правильного высказываться;

– сформирована диалогическая и монологическая речь

- умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами;

- умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать

Этап

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Методы и приемы

Планируемый

результат

Вводная часть.

Организационный

момент.

- Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись,

Влево – вправо повернулись,

И друг другу улыбнулись.

- Ребята, предлагаю поиграть вам в игру

«Четвертый лишний». Рассаживайтесь на

стулья.

Дети стоят на ковре.

Мотивация

на

совместную

деятельность.

Готовность к совместной

деятельности,

проявление

заинтересованности

Воспитатель показывает карточки:

- ласточка, голубь, бабочка, ворона

бабочка

- уж, гусеница, черепаха,

еж гусеница

- муравей, снегирь, соловей,

воробей муравей

- Назовите одним словом (насекомые)

- А сейчас отгадайте загадку:

Чей домишко из иголок

На земле у самых елок (муравей)

- Как вы догадались, что это муравей?

- Какие слова вам в этом помогли?

- Подберите родственные слова к слову

«муравей» - муравейник, муравьишка,

муравьиные, муравьед.

Вот сколько новых слов получилось от

слова «муравей».

- Вспомните, какое произведение читали

про муравья, как оно называется? Кто его

написал?

Называют

лишний

предмет

Отгадывают загадку

Образовывают

однокоренные слова

Называют

произведение

и

автора

Классификация

и

обобщение

Вопросы

Умение

классифицировать,

обобщать

Умение

составлять

однокоренные слова

Основная часть

Подготовка

к

восприятию текста.

- Сегодня мы с вами попробуем

пересказать этот рассказ с помощью

картинок-моделей. Я буду задавать

вовпросы по содержанию, а вы выбирать

подходящую картинку.

Воспитатель задает вопросы по

содержанию.

- Где жил Муравьишка?

Объяснение

предстоящей

деятельности

Вопросы

по

содержанию

Формирование

диалогической

и

монологической речи

Интонационная

выразительность речи

- Для чего он залез на вершину березы?

- Почему муравей оказался далеко от

своего дома?

- Кого увидел Муравьишка около камня?

О чем попросил землемера? Как

передвигалась гусеница?

Отвечают

на

вопросы и выбирают

подходящую

картинку

Грамматически

правильно

оформляют

высказывания

Моделирование

рассказа

- Кого увидел Муравьишка,

попрощавшись с Землемером? Кого он

попросил о помощи?

- С кем встретился Муравьишка,

поблагодарив за помощь Паука –

Сенокосца? Почему Жужелица

посоветовала ему сменить помощника?

- Кто и как помог Муравьишке

перебраться через картофельное поле?

Что посоветовал Жучок - Блошачок,

добравшись до забора?

- Кого попросил Муравьишка

перебраться через забор? Что помогает

Кузнечику так высоко прыгать?

- Кого и почему позвал Кузнечик на

помощь Муравьишке? Что не забыл

сказать Муравьишка Кузнечику?

- Кто переправил Муравьишку через

реку? Как двигался Водомер по воде?

- Кого увидел Муравьишка,

попрощавшись с Водомером? Как

готовится к полету майский жук.

-- куда доставил Муравьишку Жук –

Хрущ? Почему он не опустил его на

муравейник?

- Что увидел Муравьишка с ветки

березы? К кому он обратился за

помощью?

- Что помогло Муравьишке «уговорить»

гусеницу? Почему листовертка не упала с

Муравьишкой на землю?

- Почему Муравьишка так торопился

домой?

Доброжелательное

отношение к героям

произведения, интерес к

художественной

литературе

Умение пересказывать

художественное

- Посмотрите, сколько насекомых

помогли муравью, не оставили его в беде.

- А сейчас я предлагаю пересказать

рассказ, опираясь на составленную

модель. 3-4 пересказа.

Дети пересказывают

рассказ

Самостоятельный

пересказ

по

составленной модели

произведение, пополнять

словарный запас

Умения

грамматически

правильного оформления

высказываний

Заключительная

часть.

Рефлексия.

- Легко ли было пересказывать по

модели? В чем она вам помогла?

- Кому было легко на занятии?

- Кто испытывал затруднения?

- В чем были затруднения?

- Что бы вы могли рассказать о

сегодняшнем занятии родителям?

Дети делятся своими

впечатлениями.

Актуализация

полученных знаний.