МКДОУ детский сад комбинированного вида № 10 «Солнышко»

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА:

Воспитатель Василенко Е. В.

Зам. зав. по ВР Григорьева Т. М.


2012 – 2013 учебный год

ЦЕЛЬ:
Создание условий для формирования у детей среднего дошкольного возраста готовности совместно с воспитателем изучать окружающий мир, решать задачи гуманного взаимодействия с природой в процессе поисковой деятельности.
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами. 2. Обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый), плавучесть – тонет в воде. 3. Развивать визуальную, аудиальную и мышечную память, глазомер, логическое мышление. Способствовать развитию эстетического вкуса. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Способствовать развитию слухового восприятия. 4. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома. 5. Приобщать к элементарному, доступному возрасту экспериментированию. Способствовать развитию и совершенствованию разных методов познания в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными способностями детей. 6. Побуждать детей совместно с воспитателем ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, оценивать и корректировать действия, радоваться процессу и результату. 7. Поощрять стремление детей договариваться о совместных действиях, слушать друг друга. 8. Способствовать формированию у детей уверенности в своих мыслительных и интеллектуальных способностях и возможностях. 9. Расширять кругозор посредством приобщения к накопленному человечеством опыту познания мира.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
группа детей среднего дошкольного возраста, воспитатели группы.
Руководитель проекта:
Василенко Елена Владимировна
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Проводя работу по ознакомлению с окружающим миром, я обращаю внимание детей как на живые объекты, так и на явления и объекты неживой природы, которые окружают детей. Живая и неживая природа являются предметом единой системы, они позволяют формировать у дошкольников экономно-бережное отношение к рукотворному миру, природным материалам, т.е. заложить самое начало правильного природопользования.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
 Развивающий характер обучения, основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении разнообразных способов получения информации  Принцип «спирали», когда дети возвращаются к изучаемой проблеме несколько раз: наблюдений и экскурсий, в свободной игровой и творческой деятельности, при проведении опытов и экспериментов, (при этом расширяется не только круг знаний, представлений, понятий, но и усложняются методы и приемы исследования).  Интеграция программных областей знаний, которая позволяет формировать у ребенка целостное представление о мире.  Рациональное сочетание разных видов детской деятельности.  Сотрудничество между детьми, педагогами, родителями.
СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Ситуации развития проекта Цель Продукт Ответст- венные
1-й этап (организационный)
1. Беседа с детьми «Что мы знаем о камнях» Содействовать созданию проблемной ситуации для дальнейшей исследовательской деятельности. Определение проблемы Воспитатель 2. Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта. Создание условий для реализации проекта. Проект Воспитатель 3. Формирование проектной группы детей Творческая проектная группа Воспитатель 4. Подбор познавательной, научной и методической литературы. Анализ литературы для организации осуществления исследования Папка Дети, Воспитатель, Зам.зав по ВР 5 Подбор материала для исследования Разграничение материала для осуществления исследования Коллекция камней Воспитатель
2-й этап (практический )
1. Изучение с детьми литературы. Стимулировать желание детей использовать самые разнообразные источники информации для получения значимого результата. Презентация Дети, Воспитатель 2 Рассматривание Коллекция Воспитатель
коллекции камней Пробудить у детей интерес к изучению темы камней 3 Чтение с детьми сказок о камнях Сказки о камнях Воспитатель 4 Беседа с детьми о драгоценных камнях Презентация драгоценные камни Воспитатель 5 Просмотр презентации «Необычное в обычном» Презентация «Необычное в обычном» Воспитатель 6 Опытно- экспериментальная деятельность «Изучение свойств и качеств камней» Пробудить у детей интерес к естественно-научным экспериментам по изучению камней и определению их основных свойств. Пополнение картотеки опытов и экспериментов «Полезное ископаемое – соль» Дети, Воспитатель 7 Опытно- экспериментальная деятельность «Откуда берутся камни». Вулкан Подвести детей к пониманию процесса извержения вулкана. 8 Творческая мастерская «Рисунок на камне» Содействовать развитию творческих способностей детей при изготовлении поделок из соленого теста. Детские поделки Дети, Воспитатель
3-й этап (обобщающий)
1. Создание презентации «Драгоценные камни» Обобщить знания о разновидностях драгоценных камней Презентация «Драгоценные камни» Зам. зав. по ВР 2. Создание презентации «Необычное в обычном» Обобщить знания о необычных камнях Презентация «Необычное в обычном» Зам. зав. по ВР 3 Организация выставки детских работ «Рисунок на камне» Стимулировать детей к созданию творческих работ «Необычное в обычном» Выставка творческих работ детей Воспитатель 4 Оформление папки «Такие разные камни» Обобщить результаты реализации проектной деятельности для дальнейшей трансляции опыта Папка «Такие разные камни» Воспитатель
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
 анализ познавательной литературы  опытно-экспериментальная деятельность,  исследовательская деятельность,  наблюдения,  творческая деятельность,
 игровая деятельность.
ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Ознакомление детей с миром камней мы начали со старшей группы. Начиная с пяти лет, дети уже готовы к усвоению этих знаний, они их воспринимают с огромным интересом и эмоциональным откликом. Совместно с детьми мы разработали и обсудили подробный план деятельности.
Поставили перед собой

цель:
изучить свойства камней, нахождение в природе и способы применения на благо человека.
Выдвинули гипотезу
– если мы проведем исследование, опыты и эксперименты с камнями, изучим познавательную литературу, то мы расширим свои знания о камнях. С помощью зам. зав. по ВМР Ивановской О.П. была создана презентация «Драгоценные камни» и «Необычные камни». Сначала мы подобрали литературу, иллюстрации, статьи о камнях. Пришлось собирать и сами камни путем выписывания журнала. Получилась целая коллекция камней. Мы начали знакомить детей с разновидностями камней, об их происхождении, о том, где они используются, беседовали о драгоценных и необычных камнях. Мы их рассматривали, сравнивали, определяли их свойства, проводили различные опыты с ними. Мы рассказывали детям о том, что камушки, принадлежат к самым «легко добываемым» экспонатам. Ведь они в буквальном смысле валяются под ногами. И это очень заинтересовало детей. К тому же камни, если отнестись к ним серьезно и внимательно, могут многое поведать о жизни нашей Земли. Некоторые из них были «свидетелями» тех времен, когда большей части животных еще не было и в помине – не говоря о человеке. Извержения вулканов, превращение живых организмов в окаменелости, образование угля и нефти – все это темы, которые можно связать с собиранием камней. Следующим этапом нашей работы явилось чтение детям сказок (Например «О чем шептались камешки», где рассказывается о разнообразии камней, об их названиях и происхождении, о том, где используются человеком, где находятся в природе), просмотр мультфильмов «Хозяйка медной горы», «Серебряное копытце». Интерес детей разрастался, все больше и больше они хотели знать: «Какой? Откуда? Где? Как получилось? Что такое вулкан, магма, извержение? Что такое подземные богатства, полезные ископаемые? Что такое горы? и т.д.». После серии бесед с интересными фактами о камнях дети решили собрать коллекцию камней. Однако для детей ценностью обладают лишь те находки, которые имеют необычный внешний вид, или получают свое имя, то есть – опознаются. А это как раз непросто. Особенно непросто без достаточного опыта определить «породу» камня. Поэтому, решая эту задачу, начали накапливать коллекцию камней. В дальнейшем в связи с увеличивающимся интересом детей к данной теме пришли к необходимости познакомить с вулканическими породами, природой вулкана, лавой, пемзе, первобытными горами. Путем экспериментирования дети воочию увидели мини-извержение вулкана.
Следующим этапом подготовлена беседа о том, что было на земле много миллионов лет назад, когда еще не было ничего живого. Так дети узнают: Можно ли просверлить Землю насквозь? Что находится внутри Земли. Почему бывают землетрясения. Как появляются горы. Что такое вулканы. В процессе реализации проекта дети познакомятся, с подземными богатствами, что почти все, чем человек пользуется в своей жизни – это делается из полезных ископаемых. Тема по ознакомлению с камнями оказалась интересной не только для детей, но и для педагогов. Так возникла идея сделать долгосрочный расширенный проект «В мире минералов». Чтобы сделать стекло, нужен специальный песок. А это – полезное ископаемое. Чтобы суп был соленым, нужна соль. И это тоже полезное ископаемое. Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая, белая глина – тоже полезное ископаемое. Железная дорога, гвоздь, ложка, океанский корабль – все это сделано из металлов. Металлы бывают разные: железо, медь, свинец, никель и т.д. Их выплавляют из руд – это тоже полезное ископаемое. Не одна машина, самолет, не поедут, не полетят сами. Им нужно горючее – бензин, керосин, которые получают из нефти. Это тоже полезное ископаемое. И газ, который горит на кухонной плите, - полезное ископаемое. Очень понравилась детям тема про чудо-камень, каменный уголь, который так же является полезным ископаемым, дети узнали, для чего нужен уголь, что произойдет, если не будет угля. Дети так же на занятиях познакомились с профессией шахтера, узнали о том, что уголь добывают на угольных шахтах, как там добывают его. Дети рассматривали иллюстрации с изображением угольных шахт в разрезе, как добывают уголь. Итак, изучая эту тему вместе с детьми, мы узнали много нового. Дети научились обследовать камни, описывать их, называть их свойства, проводить опыты с камнями, обогатился их словарный запас. Во время бесед дети узнали о том, что у камней разное происхождение, поэтому есть камни очень прочные, есть менее прочные и более мягких пород. Поэтому и используются они по-разному. Также внешний вид камня тоже может о многом сказать, например, откуда он появился, где все это время пролежал. Так же дети узнали о такой интересной, нужной и в то же время очень сложной и трудной профессии геолога. О том, как геологи изучают недра земли, ищут полезные ископаемые. В ходе реализации проекта дети творческой группы пришли к следующим
выводам:
1. В природе встречается многообразие камней различной формы, цвета, состава и т.д. 2. Камни используются людьми для различных целей. 3. У камней различное происхождение. 4. Бывают не только природные камни, но и искусственные, сделанные руками человека, это кирпич, бетон, цемент, асфальт и др.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Январь - февраль 2013 года
РЕЗУЛЬТАТ:

1.
Осмысление элементарных естественно-научных представлений о разновидностях камней, о функциональном назначении, об образовании и тд.
2.
Повышение уровня начальной деятельностной компетентности у детей среднего дошкольного возраста (совместно с воспитателем ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, принимать решения, договариваться, прогнозировать результат).
3.
Установление равноценных и равноправных партнерских отношений с педагогом.
4.
Пополнение предметно-развивающей среды: обогащение опытно- экспериментальной лаборатории образцами камней, создание папки по проекту «Такие разные камни».

ОПЫТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СВОЙСТВ КАМНЕЙ.

Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод:
камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает восклицательный знак и схему – рисунок, прикрепляет на доске.)

Опыт № 2. Определение размера.
Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Все камни одинакового размера?” – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод оразмерах камней?
Вывод:
камни бывают разных размеров. Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики. Подготовка рук – самомассаж. Средние Большие Средние Маленькие

Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Вывод:
камень может быть гладким и шероховатым. Гладкие Шершавые
Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.)
Воспитатель:
что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.). Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.

Опыт № 5. Определение веса.
Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень. Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые. Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.
Опыт № 6: Определение температуры.
Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.) Дыхательная гимнастика. Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза). Вывод: камни могут быть теплые и холодные. Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)

Опыт № 7. Плавучесть.
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким. Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. (Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.)
КАМНИ ТОНУТ В ВОДЕ!


КАРТОЧКИ-СХЕМЫ ОПИСАНИЯ КАМНЕЙ

КАМНИ

ГЛАДКИЙ ШЕРШАВЫЙ

КАМНИ

БОЛЬШОЙ СРЕДНИЙ МАЛЕНЬКИЙ

КАМНИ

ЛЕГКИЙ ТЯЖЕЛЫЙ

КАМНИ

ХОЛОДНЫЙ ТЕПЛЫЙ

КАМНИ - ТОНУТ В ВОДЕ


«СКАЗКИ О КАМНЯХ»

Темир-Тау - Железная гора.
Было это давным-давно, когда тайга и горное эхо, златорогий олень и пушистый соболь не слышали еще выстрелов из ружья, не знали лязга железных капканов... Стрелы и лук, деревянный силок — шергей — вот и всё, с чем охотник шел на зверя и птицу. В тайге, на берегу быстроструйного Мрас-Су, жили трое братьев-охотников — шор-анчи. Добыча двух братьев была богатой — белка и соболь будто сами набегали на охотников. А третьему брату удачи не было. Он возвращался в свой шалаш с пустой сумкой. Питался лишь кореньями кандыка и стеблями ревеня. «Видно, хозяин тайги на меня прогневался»,— думал охотник и остатками пищи угощал своего деревянного божка Шалыга — злого духа тайги. Недаром когда-то добрый Ульгень загнал Шалыга под землю вместе с его женой и камнем тяжелым завалил выход из подземного мира. Но под землею Шалыг породил сына-богатыря, и сын отвалил камень. Вновь на земле появился Шалыг, с тех пор он еще злей стал. Сын Сарыг-хана С палкой из желтой акации, С желтой бородой, С выпуклыми желтыми глазами, Почтенный хан Шалыг, За что на меня гневаешься, Почему удачи меня лишил?.. Так уговаривал шор-анчи злого божка. Остатками чая он брызгал на костер, чтобы и Мать-огонь на него не гневалась. Но после молений не приходила удача к охотнику. Совсем опечалился шор-анчи. Однажды ночью, большой костер разведя, он сидел и, тоскуя, играл на комысе , печально пел: Из кедра сделанный мой комыс рассохся, Скоро совсем развалится. Голос мой тихий скоро умолкнет. В землю лицом упаду я... В полночь по тайге ветер пронесся. Возле костра шор-анчи незнакомый человек вдруг появился — с зелеными волосами, с зелеными глазами и в каменных сапогах. Неизвестный пришелец у огня присел и сказал: — Пой свои песни, я посижу послушаю. Охотнику стало страшно, но он потихоньку запел. — Птицу и зверя ты не можешь добыть, оттого и печалишься,— сказал незнакомец. —Пойдем со мной — богатым будешь... Охотник пошел за ним. Они поднялись на вершину одной горы, перед ними каменные двери открылись. «Видно, это Хозяин гор»,— подумал охотник и совсем испугался.Хозяин гор его внутрь горы повел. Пришли они в подземный дворец. На одной половине его много висело шкур собольих, лисьих и горностаевых, на другой половине грудами лежали блестящие камни. А посредине стоял большой котел, наполненный хмельной водой. Хозяин гор, угостив охотника жгучей водой, взял большой мешок, насыпал в него блестящих, красных, как кровь, камней и сказал: — Этот подарок мой даст тебе силу и славу. Охотник же глядел на звериные шкуры и думал
про себя: «Если бы дал он хоть немного этих мехов, я сразу разбогател бы. Зачем мне камни? Разве камни дают богатство?» Хозяин гор дал в руки охотнику второй мешок и велел его наполнить мехами. Шор- анчи набил мешок собольими шкурками — на стенах дворца их не убавилось. — Унесешь ли оба мешка?— спросил Хозяин гор. — Разве я не мужчина, чтобы не унести,— унесу!— ответил охотник. — Смотри, мешок с камнями не бросай, камни тебе великую силу дадут,— сказал Хозяин гор и вывел охотника из подземного дворца. «Мне бы меха до своего стойбища донести, зачем я эти тяжелые камни буду тащить на себе, разве их мало в горах, всегда смогу набрать сколько угодно!»— подумал охотник и по дороге бросил мешок с камнями. На свою землю придя, охотник пушнину распродал, сразу богатым стал, сам торговать начал разными товарами. О мешке с камнями даже не вспомнил, никому о нем не сказал. Сам на охоту ходить отвык — ему приносили свою добычу бедные шор-анчи в уплату долгов. Из охотника он превратился в купца. Хозяин гор, найдя в тайге мешок с подаренными им камнями, сильно разгневался на охотника, мешок в горы унес и снова глубоко под землю упрятал. По дороге он обронил один камешек. Однажды один молодой шор-анчи, блуждая по тайге, на этот камешек наткнулся, подобрал его. «Такого тяжелого и красного, как бычья кровь, камня мне еще не доводилось видеть и подымать»,— подумал шор-аи-чи и принес его в свое стойбище. Увидев этот камешек, люди тоже удивились. Решили испытать его огнем. Молодой охотник бросил камень в жаркий очаг, и скоро из раскаленного добела камня потекла огненная жидкость. А застыв на земле, она стала гибкой и твердой и больше не плавилась. Тогда люди и поняли, что это был камень, рождающий железо, из которого все можно сделать: и топор, чтоб дерево рубить, и котел, чтобы в нем пищу варить, и наконечник для стрелы, чтоб зверя и птицу добывать, и много других полезных вещей. Люди отправились к горе, возле которой охотник подобрал чудесный камень, стали долбить и рыть эту гору, ища железо. Хозяин гор, заслышав это, рассердился, еще глубже свои богатства запрятал, сплошным камнем завалил, перед которым бессильны были людские руки. Но люди продолжали упорно долбить гору, рыть ходы в глубь ее недр. Хозяин гор на людей сильные ветры напустил, чтобы с гор их смахнуть, обвалы каменные с вершин на них не раз обрушивал,— ничем не мог заставить людей отступиться, бросить поиски. Они все-таки добрались до подземной кладовой, таившей камень, рождающий железо. И гору эту назвали Темир-Тау — Железной горой. Хозяин гор, силу и упорство людей увидев, свое бессилие пред ними понял; зверей и птиц своих собрал и в глубь тайги от Темир-Тау увел. А может, и совсем куда-то запрятался, потому что люди перестали в него верить и не боятся его. А у подножия Темир-Тау теперь гремит огненный город, из которого течет огненная река железа.

Волшебная гора. (польская народная сказка)
У одной бедной вдовы было три сына. Она души в них не чаяла. Сыновья тоже мать почитали, добром за добро платили. И у каждого сына свое ремесло было. Старший в костёле на органе играл. И к тому же книжки читал. Ученым слыл человеком. Крестьяне его уважали, да что крестьяне - сам ксёндз ему кланялся. Средний в солдатах служил. Храбрецом слыл, и за это ему тоже от людей почет! Где только он не побывал, каких чудес не повидал! Как начнет рассказывать, односельчане разинут рты и слушают затаив дыхание. А младший сын, как деды и прадеды, землю пахал да хлеб засевал. Старушку-мать и братьев кормил. Недосуг ему россказни солдата слушать да учености старшего брата дивиться, вот и считали его братья дураком. Жили они, поживали, горя не знали. И вот приключилась беда. Заболела как-то ночью старушка-мать. Лежит, стонет и детей зовет. Подбежали братья к постели, а мать, как плат, белая, еле дышит. Опечалились они, что делать, не знают. Тут старший сын, что умником слыл, и говорит: - Я матушку постерегу, а вы сбегайте к бабке-ведунье. Она в лесу возле могилы в заброшенной избушке живет. Может, знает она, как матушке помочь. Бегут братья долом, лесом. Прибежали к заброшенной избушке, где бабка-ведунья живет. Про беду свою рассказали и тем же путем вместе с ней назад воротились. К дому подходят, а старший брат у ворот стоит, их поджидает. - Как матушка? - кинулись к нему братья. - Полегчало ей, стонать перестала. Заснула, родимая. Бабка-ведунья в избу взошла - и к постели. Дотронулась до больной, покачала головой и молвит: - Полегчало вашей матушке. Ничего у нее больше не болит. Отмучилась она, померла. Услыхали сыновьям и в слезы. Плачут, об стену головой бьются, рубахи на себе рвут. Сколько лет бабка-ведунья на свете жила, а такого горя не видывала. Вот пожалела она их и говорит: - Ладно, дам вам совет: чтобы матушку воскресить, надо каплю живой воды добыть. Только это не всякому молодцу по плечу. За тремя реками, за тремя лесами стоит волшебная гора, на той горе под говорящим деревом - родник. И стережет его сокол заколдованный. Пути до горы и обратно - ровно семь дней. Много туда удальцов хаживало, да назад никто не воротился. Чтоб на вершину взойти, надо держать напрямик, никуда не сворачивать и не оглядываться. Что ни увидишь, что ни услышишь - знай вперед иди, а сделаешь шаг вправо или влево или оглянешься назад - пропал: камнем в землю врастешь. А страхов и соблазнов там не счесть! С тех пор как мир стоит, никто еще до вершины не добрался. Кто из вас хочет счастья попытать, живую воду достать? А идти туда - за солнцем. Сказала - и вон. А братья стали совет держать, кому за живой водой на волшебную гору идти. Заспорили они, каждому мать хочется спасти. - Послушайте,- говорит средний брат,- бабка-ведунья сказывала: чтоб на ту гору взойти, храбрость нужна, а мне, бывалому солдату, смелости не занимать стать. Не раз на поле брани смотрел я смерти в глаза. Мне сам черт не брат. Ровно через
неделю ждите меня с живой водой. Простился с братьями солдат, взял острый меч и в путь за солнцем отправился. День прошел, и два, и три, вот и неделя кончается. А солдата все нет и нет. Затревожились братья, в лес к бабке-ведунье побежали, спрашивают, куда их брат подевался. - Не ждите его понапрасну, - отвечает ведунья-колдунья,- не воротится он больше домой. Камнем врос в гору и останется там на веки вечные. Опечалились братья. Идут домой и по дороге спорят, чей черед за живой водой идти. Рассердился умный брат и говорит: - Сиди, дурак, дома! Где тебе за живой водой идти. Уж если брату, бывалому солдату, не повезло, тебе и подавно не повезет. Без ума тут ничего не выйдет. А мне ума не занимать стать. Уж я-то знаю, как черта перехитришь. Брызну на него святой водой, он и отступится. Жди меня через неделю. Простился с братом, взял кропильницу с кропилом и в путь за солнцем отправился. День прошел, и два, и три, вот и неделя чается. А старший брат будто в воду канул. Побежал младший брат в лес к бабке-ведунье и спрашивает, куда брат подевался. - Не жди его понапрасну,- отвечает ведунья-колдунья,- не воротится он назад. Камнем врос в гору и останется там на веки вечные. Опечалился младший брат. Да что поделаешь, слезами горю не поможешь. Прибежал он домой, котомку с хлебом взял, косу наточил, через плечо повесил и в путь за солнцем отправился. Он и день идет, и другой идет. Три реки переплыл, три леса из конца в конец прошел и на третий день на закате солнца заколдованную гору увидел. Стоит гора высоченная, вершиной в облака упирается, лесом черным ощетинилась. Дубы да сосны, буки да ели, точно великаны в гору лезут, друг дружку плечами подпирают. В прогалинах меж деревьями - терновник да шиповник колючий, трава ядовитая, камни огромные, скользким мхом поросшие. В чаще змей да ящериц, жаб да лягушек - видимо-невидимо. Змеи шипят, клубками свиваются: ужалить хотят. Как туда идти, когда даже издалека глядеть страшно? Постоял вдовий сын, вспомнил мать неживую, собрался с духом и на гору полез. Руки себе все изрезал, ноги искровенил. Змеи его обвивают, жалят, колючки одежду рвут, царапают, трава сама в рот лезет, ядовитым соком отравить норовит. А ему всё нипочем. Много ли, мало ли шел, вдруг слышит, окликает его кто-то: - Эй, погоди! Куда идешь? Чуть было не обернулся вдовий сын, да вспомнил, что ему бабка-ведунья наказывала, и дальше пошел. Вдруг, откуда ни возьмись, с левого бока странник в куцем кафтанишке. Ростом невелик, с виду неказист. - Здравствуй, приятель! - говорит этак вежливо и шляпу снимает.- Куда путь держишь? - На гору! - отвечает вдовий сын. - А зачем ты на гору лезешь? А вдовий сын в ответ: - Живой воды хочу зачерпнуть. - Ну, тогда нам с тобой по пути. Я тоже за живой водой иду. Пойдем вместе. - Пойдем, коли хочешь. - Ты, брат, не туда идешь. Зачем сквозь чащу продираться, по камням карабкаться?
Посмотри, вон, налево, какая дорога широкая да ровная. Глянул вдовий сын налево, и впрямь - дорога, как стол, гладкая, улиткой в гору ползет. - Пойдем, пойдем! - уговаривает его попутчик. - Сам иди! А я напрямик пойду,- говорит вдовий сын: слова бабки-ведуньи крепко помнит. - Пойдем! - Отстань! - отрезал вдовий сын. - Ну и сверни себе шею, дурак! - Странник в куцем кафтанишке заскрипел в бешенстве зубами, отскочил в сторону и исчез, будто его и вовсе не было. Карабкается вдовий сын в гору. Вдруг по всему лесу гул пошел. Позади лай, вой, свист, точно за ним тысячная стая волков и собак гонится. - Ату его! Ату! - науськивает их кто-то дьявольским голосом. Яростный лай все ближе и ближе. Вот-вот его бешеная свора нагонит и в клочья растерзает. Только хотел он обернуться, косой на них замахнуться, да вспомнил слова бабки- ведуньи и вперед шагнул. В тот же миг не слышно стало ни треска, ни грохота, утих свист и лай. Только хохот - протяжный, оглушительный - прокатился по лесу, ветвями, точно ветер, зашелестел, и все смолкло. Не успел вдовий сын опомниться, а тут новая беда! В непроглядной тьме зарево вспыхнуло, будто солнце в неурочный час взошло. Посмотрел он наверх: полнеба пламенеет. Это лес горит, огнем полыхает. Огонь навстречу ему подвигается, растет, жаром палит. Деревья, как головни гигантские в печке, огнем пышут, искры мечут, друг на дружку валятся, путь ему преграждают. Помертвел от страха вдовий сын. Ноги к земле приросли. Живьем в огне сгоришь, в пепел обратишься. Но вспомнил он мать неживую, страх одолел и в огонь-пламя кинулся. В раскаленные угли по колено проваливается, от жара дыхание перехватывает, черный дым глаза ест, а он идет и идет напролом, никуда не сворачивает. Чуть живой из огненного ада выбрался. Вышел вдовий сын из огня-пламени, посмотрел вверх, а вершина-то уже близко, рукой подать! Отлегло у него от сердца. Посмотрел в другой раз, радость померкла, в страх обратилась. Перед ним отвесной стеной скала до неба высится. В третий раз посмотрел, у подножия скалы вору чёрную разглядел. Перед норой змей о семи головах спит, во всю мочь храпит. Задумал вдовий сын дракона перехитрить, сонного убить. Да не тут-то было! Как услышал дракон человечьи шаги, встрепенулся, проснулся и на ноги вскочил. Все семь голов огнем палят, жаром пышут. Зарычал дракон - гора зашаталась. Зубами ляскнул- лес застонал. Вдовий сын острой косой семь раз взмахнул и все до единой головы сшиб. Поганое чудище дух испустило, а головы в глубокую пропасть покатились. Вот вполз вдовий сын в драконье логово. А там дым, темень, чад - дышать нечем. Встал он с трудом на ноги и пошел. Идет в потемках, в горле пересохло, пить хочется - страсть. Еле ноги бед-няга волочит. А пещере конца нет. Вдруг сбоку из расщелины яркий свет брызнул и дивным запахом повеяло. Чудно ему: откуда под землей солнечный свет? Подходит поближе - перед ним пещера,
точно храм громадный, а в пещере сад красоты невиданной. Понизу травка майская зеленеет, розы и лилии цветут, дивным запахом дурманят. На траве-мураве деревья стоят, на них плоды румяные. Ветви под тяжестью их к серебряному ручейку клонятся. Пария голод, жажда донимают, но он отвернулся и дальше пошел. Долго ли, коротко ли он шел, только опять из расщелины свет пробивается. Подошел он поближе, видит - грот, просторный, высокий, под сводом на золотой цепи золотая лампа торит. А вдаль стен понаставлены кадки, сундуки, ларцы, полные золота, серебра, драгоценных камней. Не позарился вдовий сын на богатство, отвернулся и дальше пошел. Вот идет он, идет и вдруг слышит дивную музыку я пение, будто сто соловьев разом поют. Тут скала перед ним расступилась, распахнулись двустворчатые двери и засверкал золотом зал. Посреди зала на мягком узорчатом ковре десять красавиц в прозрачных, как туман, одеждах под музыку танцуют и нежными голосами поют. Как увидели молодца, танцевать перестали, и та, что краше всех, к двери подбегает, улыбается ласково, белой ручкой манит, сладким голоском зовет. Тут и святой бы не устоял, но вдовий сын вспомнил свою девушку - белую лилию, что в деревне осталась, глаза рукой заслонил и дальше ощупью побрел. Шел, шел и в железные двери уперся. Рукой до них дотронулся, они со скрежетом распахнулись, и вышел он из тьмы на свет солнечный, на самую вершину заколдованной горы. Стоит он на вершине, дух переводит, кругом озирается. А тут все, как ему бабка- ведунья предсказывала: на голой, как ладонь, скале одно-единственное дерево растет, серебряными листочками звенит, словно на ста арфах разом играют. Из-под корней прозрачный родник течет, на верхней ветке золотой сокол покачивается. Увидел молодца золотой сокол, крыльями взмахнул, золотыми перышками зазвенел, поднялся в вышину и исчез в облаках. Вдовий сын из сил выбился, к говорящему дереву ползком ползет. Приполз, на голую скалу лег и к источнику припал. Пьет, и с каждой каплей сила в нем прибывает, раны затягиваются, заживают, словно и не было их. Напился он вдоволь, на ноги вскочил и радостным взором на мир поглядел, что внизу раскинулся. Раннее солнышко позолотило землю своими лучами. А на земле гор, полей, лесов, рек, деревень, городов - не счесть! И все такое яркое да пестрое, как на картинке. Сто лет глядеть будешь - не наглядишься. Вдруг слышит вдовий сын, над головой крылья зашумели. Глянул - золотой сокол летит, в клюве кувшин золотой держит. И прямо к нему на плечо садится. Серебряные листочки зазвенели на дереве, и расслышал он такие слова: Возьми-ка кувшин, Возьми золотой, Наполни кувшин Живою водой. Ветку мою Сломай, не жалей И отправляйся Домой веселей. Вниз по горе Смело шагай, В воду живую
Ветку макай. Шаг ступи - Водой покропи. Как велело дерево, так он и сделал. Зачерпнул золотым кувшином прозрачную воду, отломил ветку и стал с горы спускаться. Шагнет, остановится, ветку в живую воду окунет и вокруг побрызгает. И свершилось чудо! Где капля на камень упадет, там из камня живой человек встает, улыбается и за ним следом идет. Чем ниже спускается он, тем больше народу сбирается. У подножия горы обернулся вдовий сын, а за ним толпа тысячная валит, точно войско на походе. Со всех концов земли были тут знатные юноши, смелые воины, прекрасные царевичи, были и женщины, и старики, и дети. Увидел вдовий сын в толпе и двух своих братьев: солдата с мечом и органиста с кропилом. Все крестьянина за избавление благодарят, верой-правдой служить клянутся. Валит толпа, а вдовий сын впереди шагает. Идут они день, другой, а на третий приходят в деревню, откуда он родом. Бежит вдовий сын к избушке, дверь отворяет - и к постели, где мать третью неделю неживая лежит. Окунул ветку говорящего дерева в живую воду и той водой мать покропил. И в тот же миг старушка глаза открыла. Жива-здорова, с постели встает, будто и не хворала вовсе. Добрый сын обнимает мать, радуется, а с ним и весь народ ликует, веселится. Только два человека не радуются: два умных брата. Обидно им, что дурак живую воду раздобыл, а они, умные, не сумели. Не захотели они на братнино счастье глядеть. Тишком да молчком в чужую сторону ушли. А в чужой стороне своих умников хватает - никто старшего брата не почитает. И пришлось ему навоз на поле возить. Среднему брату совсем не повезло: сложил он голову на чужбине. Много ли, мало ли времени прошло - на месте убогой деревушки раскинулся большой и славный город. Посреди города замок высится. Вдовий сын женился на своей девушке - белой лилии, и стали они в замке жить, добрые дела вершить.
Т.А.Гайдар Хрустальная гора Русские народные сказки В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, у царя было три сына. Вот дети и говорят ему: - Милостивый государь-батюшка! Благослови нас, мы на охоту поедем. Отец благословил, и они поехали в разные стороны. Младший сын ездил, ездил и запутался; выезжает на поляну, на поляне лежит палая лошадь, около этой падали собралось много всяких зверей, птиц и гадов. Поднялся сокол, прилетел к царевичу, сел ему на плечо и говорит: - Иван-царевич, раздели нам эту лошадь: лежит она здесь тридцать три года, а мы все спорим, а как поделить - не придумаем. Царевич слез со своего доброго коня и разделил падаль: зверям - кости, птицам - мясо, кожа - гадам, а голова - муравьям. - Спасибо, Иван-царевич! - сказал сокол. - За эту услугу можешь ты обращаться ясным соколом и муравьем всякий раз, как захочешь. Иван-царевич ударился о сырую землю, сделался ясным соколом, взвился и полетел в тридесятое государство; а того государства больше чем наполовину втянуло в хрустальную гору. Прилетел прямо во дворец, оборотился добрым молодцем и спрашивает придворную стражу. - Не возьмет ли ваш государь меня на службу к себе? - Отчего не взять такого молодца? Вот он поступил к тому царю на службу и живет у него неделю, другую и третью. Стала просить царевна: - Государь мой батюшка! Позволь мне с Иваном-царевичем на хрустальной горе погулять. Царь позволил. Сели они на добрых коней и поехали. Подъезжают к хрустальной горе, вдруг, откуда ни возьмись, выскочила золотая коза. Царевич погнал за ней; скакал, скакал, козы не добыл, а воротился назад - и царевны нету! Что делать? Как к царю на глаза показаться? Нарядился он таким древним старичком, что и признать нельзя, пришел во дворец и говорит царю: - Ваше величество! Найми меня стадо пасти. - Хорошо, будь пастухом; коли прилетит змей о трех головах - дай ему три коровы, коли о шести головах - дай шесть коров, а коли о двенадцати головах - то отсчитывай двенадцать коров. Иван-царевич погнал стадо по горам, по долам; вдруг летит с озера змей о трех головах: - Эх, Иван-царевич, за какое ты дело взялся? Где бы сражаться доброму молодцу, а он стадо пасет! Ну-ка, - говорит, - отгони мне трех коров. - Не жирно ли будет? - отвечает царевич. - Я сам в суточки ем по одной уточке, а ты трех коров захотел... Нет тебе ни одной! Змей осерчал и вместо трех захватил шесть коров; Иван-царевич тотчас обернулся ясным соколом, снял у змея три головы и погнал стадо домой.
- Что, дедушка, - спрашивает царь, - прилетал ли трехглавый змей, дал ли ему трех коров? - Нет, ваше величество, ни одной не дал! На другой день гонит царевич стадо по горам, по долам; прилетает с озера змей о шести головах и требует шесть коров. - Ах ты, чудо-юдо обжорливое! Я сам в суточки ем по одной уточке, а ты чего захотел! Не дам тебе ни единой! Змей осерчал, вместо шести захватил двенадцать коров; а царевич обратился ясным соколом, бросился на змея и снял у него шесть голов. Пригнал домой стадо, царь и спрашивает: - Что, дедушка, прилетал ли шестиглавый змей, много ли мое стадо поубавилось? - Прилетать-то прилетал, но ничего не взял! Поздним вечером оборотился Иван-царевич в муравья и сквозь малую трещинку заполз в хрустальную гору, смотрит - в хрустальной горе сидит царевна. - Здравствуй, - говорит Иван-царевич, - как ты сюда попала? - Меня унес змей о двенадцати головах, живет он на батюшкином озере. В том змее сундук таится, в сундуке - заяц, в зайце - утка, в утке - яичко, в яичке - семечко; коли ты убьешь его да достанешь это семечко, в те поры можно хрустальную гору извести и меня избавить. Иван-царевич вылез из той горы, снарядился пастухом и погнал стадо. Вдруг прилетает змей о двенадцати головах: - Эх, Иван-царевич! Не за свое ты дело взялся: чем бы тебе, доброму молодцу, сражаться, а ты стадо пасешь... Ну-ка отсчитай мне двенадцать коров! - Жирно будет! Я сам в суточки ем по одной уточке, а ты чего захотел! Начали они сражаться, и долго ли, коротко ли сражались - Иван-царевич победил змея о двенадцати головах, разрезал, его туловище и на правой стороне нашел сундук: в сундуке - заяц, в зайце - утка, в утке - яйцо, в яйце - семечко. Взял он семечко, зажег и поднес к хрустальной горе - гора растаяла. Иван-царевич вывел оттуда царевну и привез ее к отцу, отец возрадовался и говорит царевичу: - Будь ты моим зятем! Тут их и обвенчали; на той свадьбе и я был, мед-пиво пил, по бороде текло, в рот не попало.

Уральские сказки

СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ

Павел Петрович Бажов
Жил в нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку. Спросил у соседей, — не знают ли кого, а соседи и говорят: — Недавно на Глинке осиротела семья Григория Потопаева. Старших-то девчонок приказчик велел в барскую рукодельню взять, а одну девчоночку по шестому году никому не надо. Вот ты и возьми ее. — Несподручно мне с девчонкой-то. Парнишечко бы лучше. Обучил бы его своему делу, пособника бы растить стал. А с девчонкой как? Чему я ее учить-то стану? Потом подумал-подумал и говорит: — Знавал я Григория да и жену его тоже. Оба веселые да ловкие были. Если девчоночка по родителям пойдет, не тоскливо с ней в избе будет. Возьму ее. Только пойдет ли? Соседи объясняют: — Плохое житье у нее. Приказчик избу Григорьеву отдал какому-то горюну и велел за это сиротку кормить, пока не подрастет. А у того своя семья больше десятка. Сами не досыта едят. Вот хозяйка и въедается на сиротку, попрекает ее куском-то. Та хоть маленькая, а понимает. Обидно ей. Как не пойдет от такого житья! Да и уговоришь, поди-ка. — И то правда, — отвечает Кокованя, — уговорю как-нибудь. В праздничный день и пришел он к тем людям, у кого сиротка жила. Видит — полна изба народу, больших и маленьких. На голбчике, у печки, девчоночка сидит, а рядом с ней кошка бурая. Девчоночка маленькая, и кошка маленькая и до того худая да ободранная, что редко кто такую в избу пустит. Девчоночка эту кошку гладит, а она до того звонко мурлычет, что по всей избе слышно. Поглядел Кокованя на девчоночку и спрашивает: — Это у вас Григорьева-то подаренка? Хозяйка отвечает: — Она самая. Мало одной-то, так еще кошку драную где-то подобрала. Отогнать не можем. Всех моих ребят перецарапала, да еще корми ее! — Неласковые, видно, твои ребята. У ней вон мурлычет. Потом и спрашивает у сиротки: — Ну, как, подаренушка, пойдешь ко мне жить? Девчоночка удивилась: — Ты, дедо, как узнал, что меня Даренкой зовут? — Да так, — отвечает, — само вышло. Не думал, не гадал, нечаянно попал. — Ты хоть кто? — спрашивает девчоночка. — Я, — говорит, — вроде охотника. Летом пески промываю, золото добываю, а зимой по лесам за козлом бегаю, да все увидеть не могу. — Застрелишь его? — Нет, — отвечает Кокованя. — Простых козлов стреляю, а этого не стану. Мне посмотреть охота, в котором месте он правой передней ножкой топнет. — Тебе на что это? — А вот пойдешь ко мне жить, так все и расскажу, — ответил Кокованя. Девчоночке любопытно стало про козла-то узнать. И то видит — старик веселый да ласковый. Она и говорит: — Пойду. Только ты эту кошку Муренку тоже возьми. Гляди, какая хорошая.
— Про это, — отвечает Кокованя, — что и говорить. Такую звонкую кошку не взять — дураком остаться. Вместо балалайки она у нас в избе будет. Хозяйка слышит их разговор. Рада-радехонька, что Кокованя сиротку к себе зовет. Стала скорей Даренкины пожитки собирать. Боится, как бы старик не передумал. Кошка будто тоже понимает весь разговор. Трется у ног-то да мурлычет: — Пр-равильно придумал. Пр-равильно. Вот и повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонькая и носишко пуговкой. Идут по улице, а кошчонка ободранная за ними попрыгивает. Так и стали жить вместе дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка. Жили- поживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на работу уходил, Даренка в избе прибирала, похлебку да кашу варила, а кошка Муренка на охоту ходила — мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им. Старик был мастер сказки сказывать, Даренка любила те сказки слушать, а кошка Муренка лежит да мурлычет: — Пр-равильно говорит. Пр-равильно. Только после всякой сказки Даренка напомнит: — Дедо, про козла-то скажи. Какой он? Кокованя отговаривался сперва, потом и рассказал: — Тот козел особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем — там и появится дорогой камень. Раз топнет — один камень, два топнет — два камня, а где ножкой бить станет — там груда дорогих камней. Сказал это да и не рад стал. С той поры у Даренки только и разговору, что об этом козле. — Дедо, а он большой? Рассказал ей Кокованя, что ростом козел не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая. А Даренка опять спрашивает: — Дедо, а рожки у него есть? — Рожки-то, — отвечает, — у него отменные. У простых козлов на две веточки, а у него на пять веток. — Дедо, а он кого ест? — Никого, — отвечает, — не ест. Травой да листом кормится. Ну, сено тоже зимой в стожках подъедает. — Дедо, а шерстка у него какая? — Летом, — отвечает, — буренькая, как вот у Муренки нашей, а зимой серенькая. — Дедо, а он душной? Кокованя даже рассердился: — Какой же душной! Это домашние козлы такие бывают, а лесной козел, он лесом и пахнет. Стал осенью Кокованя в лес собираться. Надо было ему поглядеть, в которой стороне козлов больше пасется. Даренка и давай проситься: — Возьми меня, дедо, с собой. Может, я хоть сдалека того козлика увижу. Кокованя и объясняет ей: — Сдалека-то его не разглядишь. У всех козлов осенью рожки есть. Не разберешь, сколько на них веток. Зимой вот — дело другое. Простые козлы безрогие ходят, а этот, Серебряное копытце, всегда с рожками, хоть летом, хоть зимой. Тогда его сдалека признать можно. Этим и отговорился. Осталась Даренка дома, а Кокованя в лес ушел.
Дней через пять воротился Кокованя домой, рассказывает Даренке: — Ныне в Полдневской стороне много козлов пасется. Туда и пойду зимой. — А как же, — спрашивает Даренка, — зимой-то в лесу ночевать станешь? — Там, — отвечает, — у меня зимний балаган у покосных ложков поставлен. Хороший балаган, с очагом, с окошечком. Хорошо там. Даренка опять спрашивает: — Серебряное копытце в той же стороне пасется? — Кто его знает. Может, и он там. Даренка тут и давай проситься: — Возьми меня, дедо, с собой. Я в балагане сидеть буду. Может, Серебряное копытце близко подойдет, — я и погляжу. Старик сперва руками замахал: — Что ты! Что ты! Статочное ли дело зимой по лесу маленькой девчонке ходить! На лыжах ведь надо, а ты не умеешь. Угрузнешь в снегу-то. Как я с тобой буду? Замерзнешь еще! Только Даренка никак не отстает: — Возьми, дедо! На лыжах-то я маленько умею. Кокованя отговаривал-отговаривал, потом и подумал про себя: «Сводить разве? Раз побывает, в другой не запросится». Вот он и говорит: — Ладно, возьму. Только, чур, в лесу не реветь и домой до времени не проситься. Как зима в полную силу вошла, стали они в лес собираться. Уложил Кокованя на ручные санки сухарей два мешка, припас охотничий и другое, что ему надо. Даренка тоже узелок себе навязала. Лоскуточков взяла кукле платье шить, ниток клубок, иголку да еще веревку. «Нельзя ли, — думает, — этой веревкой Серебряное копытце поймать?» Жаль Даренке кошку свою оставлять, да что поделаешь. Гладит кошку-то на прощанье, разговаривает с ней: — Мы, Муренка, с дедом в лес пойдем, а ты дома сиди, мышей лови. Как увидим Серебряное копытце, так и воротимся. Я тебе тогда все расскажу. Кошка лукаво посматривает, а сама мурлычет: — Пр-равильно придумала. Пр-равильно. Пошли Кокованя с Даренкой. Все соседи дивуются: — Из ума выжил старик! Такую маленькую девчонку в лес зимой повел! Как стали Кокованя с Даренкой из заводу выходить, слышат — собачонки что-то сильно забеспокоились. Такой лай да визг подняли, будто зверя на улицах увидали. Оглянулись, — а это Муренка серединой улицы бежит, от собак отбивается. Муренка к той поре поправилась. Большая да здоровая стала. Собачонки к ней и подступиться не смеют. Хотела Даренка кошку поймать да домой унести, только где тебе! Добежала Муренка до лесу да и на сосну. Пойди поймай! Покричала Даренка, не могла кошку приманить. Что делать? Пошли дальше. Глядят, — Муренка стороной бежит. Так и до балагана добралась. Вот и стало их в балагане трое. Даренка хвалится: — Веселее так-то. Кокованя поддакивает: — Известно, веселее. А кошка Муренка свернулась клубочком у печки и звонко мурлычет: — Пр-равильно говоришь. Пр-равильно. Козлов в ту зиму много было. Это простых-то. Кокованя каждый день то одного, то двух к балагану притаскивал. Шкурок у них накопилось, козлиного мяса
насолили — на ручных санках не увезти. Надо бы в завод за лошадью сходить, да как Даренку с кошкой в лесу оставить! А Даренка попривыкла в лесу-то. Сама говорит старику: — Дедо, сходил бы ты в завод за лошадью. Надо ведь солонину домой перевезти. Кокованя даже удивился: — Какая ты у меня разумница, Дарья Григорьевна! Как большая рассудила. Только забоишься, поди, одна-то. — Чего, — отвечает, — бояться. Балаган у нас крепкий, волкам не добиться. И Муренка со мной. Не забоюсь. А ты поскорее ворочайся все-таки! Ушел Кокованя. Осталась Даренка с Муренкой. Днем-то привычно было без Коковани сидеть, пока он козлов выслеживал... Как темнеть стало, запобаивалась. Только глядит — Муренка лежит спокойнехонько. Даренка и повеселела. Села к окошечку, смотрит в сторону покосных ложков и видит — по лесу какой-то комочек катится. Как ближе подкатился, разглядела — это козел бежит. Ножки тоненькие, головка легонькая, а на рожках по пяти веточек. Выбежала Даренка поглядеть, а никого нет. Воротилась да и говорит: — Видно, задремала я. Мне и показалось. Муренка мурлычет: — Пр-равильно говоришь. Пр-равильно. Легла Даренка рядом с кошкой да и уснула до утра. Другой день прошел. Не воротился Кокованя. Скучненько стало Даренке, а не плачет. Гладит Муренку да приговаривает: — Не скучай, Муренушка! Завтра дедо непременно придет. Муренка свою песенку поет: — Пр-равильно говоришь. Пр-равильно. Посидела опять Даренушка у окошка, полюбовалась на звезды. Хотела спать ложиться, вдруг по стенке топоток прошел. Испугалась Даренка, а топоток по другой стене, потом по той, где окошечко, потом — где дверка, а там и сверху запостукивало. Не громко, будто кто легонький да быстрый ходит. Даренка и думает: «Не козел ли тот вчерашний прибежал?» И до того ей захотелось поглядеть, что и страх не держит. Отворила дверку, глядит, а козел — тут, вовсе близко. Правую переднюю ножку поднял — вот топнет, а на ней серебряное копытце блестит, и рожки у козла о пяти ветках. Даренка не знает, что ей делать, да и манит его как домашнего: — Ме-ка! Ме-ка! Козел на это как рассмеялся. Повернулся и побежал. Пришла Даренушка в балаган, рассказывает Муренке: — Поглядела я на Серебряное копытце. И рожки видела, и копытце видела. Не видела только, как тот козлик ножкой дорогие камни выбивает. Другой раз, видно, покажет. Муренка, знай, свою песенку поет: — Пр-равильно говоришь. Пр-равильно. Третий день прошел, а все Коковани нет. Вовсе затуманилась Даренка. Слезки запокапывали. Хотела с Муренкой поговорить, а ее нету. Тут вовсе испугалась Даренушка, из балагана выбежала кошку искать. Ночь месячная, светлая, далеко видно. Глядит Даренка — кошка близко на покосном ложке сидит, а перед ней козел. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Муренка головой покачивает, и козел тоже. Будто разговаривают. Потом стали
по покосным ложкам бегать. Бежит-бежит козел, остановится и давай копытцем бить. Муренка подбежит, козел дальше отскочит и опять копытцем бьет. Долго они так-то по покосным ложкам бегали. Не видно их стало. Потом опять к самому балагану воротились. Тут вспрыгнул козел на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры, из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зеленые, бирюзовые — всякие. К этой поре как раз Кокованя и вернулся. Узнать своего балагана не может. Весь он как ворох дорогих камней стал. Так и горит-переливается разными огнями. Наверху козел стоит — и все бьет да бьет серебряным копытцем, а камни сыплются да сыплются. Вдруг Муренка скок туда же. Встала рядом с козлом, громко мяукнула, и ни Муренки, ни Серебряного копытца не стало. Кокованя сразу полшапки камней нагреб, да Даренка запросила: — Не тронь, дедо! Завтра днем еще на это поглядим. Кокованя и послушался. Только к утру-то снег большой выпал. Все камни и засыпало. Перегребали потом снег-то, да ничего не нашли. Ну, им и того хватило, сколько Кокованя в шапку нагреб. Все бы хорошо, да Муренки жалко. Больше ее так и не видали, да и Серебряное копытце тоже не показался. Потешил раз, — и будет. А по тем покосным ложкам, где козел скакал, люди камешки находить стали. Зелененькие больше. Хризолитами называются. Видали?
ХОЗЯЙКА МЕДНОЙ ГОРЫ Павел Петрович Бажов Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были. За Северушкой где-то. День праздничный был, и жарко — страсть. Парун чистый. А оба в горе робили, на Гумёшках то есть. Малахит-руду добывали, лазоревку тоже. Ну, когда и королек с витком попадали и там протча, что подойдет. Один-от молодой парень был, неженатик, а уж в глазах зеленью отливать стало. Другой постарше. Этот и вовсе изробленный. В глазах зелено, и щеки будто зеленью подернулись. И кашлял завсе тот человек. В лесу-то хорошо. Пташки поют-радуются, от земли воспарение, дух легкий. Их, слышь-ко, и разморило. Дошли до Красногорского рудника. Там тогда железну руду добывали. Легли, значит, наши-то на травку под рябиной да сразу и уснули. Только вдруг молодой, ровно его кто под бок толкнул, проснулся. Глядит, а перед ним на грудке руды у большого камня женщина какая-то сидит. Спиной к парню, а по косе видать — девка. Коса ссиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь. Дивится парень на косу, а сам дальше примечает. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо — на месте не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется, на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится. Однем словом, артуть- девка. Слыхать — лопочет что-то, а по-каковски — неизвестно, и с кем говорит — не видно. Только смешком все. Весело, видно, ей. Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло. «Мать ты моя, да ведь это сама Хозяйка! Ее одежа-то. Как я сразу не приметил? Отвела глаза косой-то своей». А одежа и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладить. «Вот, — думает парень, — беда! Как бы только ноги унести, пока не заметила». От стариков он, вишь, слыхал, что Хозяйка эта — малахитница-то — любит над человеком мудровать. Только подумал так-то, она и оглянулась. Весело на парня глядит, зубы скалит и говорит шуткой: — Ты что же, Степан Петрович, на девичью красу даром глаза пялишь? За погляд-то ведь деньги берут. Иди-ка поближе. Поговорим маленько. Парень испужался, конечно, а виду не оказывает. Крепится. Хоть она и тайна сила, а все-таки девка. Ну, а он парень — ему, значит, и стыдно перед девкой обробеть. — Некогда, — говорит, — мне разговаривать. Без того проспали, а траву смотреть пошли. Она посмеивается, а потом говорит: — Будет тебе наигрыш вести. Иди, говорю, дело есть. Ну, парень видит — делать нечего. Пошел к ней, а она рукой маячит, обойди-де руду-то с другой стороны. Он и обошел и видит — ящерок тут несчисленно. И всё, слышь-ко, разные. Одни, например, зеленые, другие голубые, которые в синь впадают, а то как глина либо песок с золотыми крапинками. Одни, как стекло либо слюда, блестят, а другие, как трава поблеклая, а которые опять узорами изукрашены.
Девка смеется. — Не расступи, — говорит, — мое войско, Степан Петрович. Ты вон какой большой да тяжелый, а они у меня маленьки. А сама ладошками схлопала, ящерки и разбежались, дорогу дали. Вот подошел парень поближе, остановился, а она опять в ладошки схлопала да и говорит, и все смехом: — Теперь тебе ступить некуда. Раздавишь мою слугу — беда будет. Он поглядел под ноги, а там и земли незнатко. Все ящерки-то сбились в одно место, — как пол узорчатый под ногами стал. Глядит Степан — батюшки, да ведь это руда медная! Всяких сортов и хорошо отшлифована. И слюдка тут же, и обманка, и блёстки всякие, кои на малахит походят. — Ну, теперь признал меня, Степанушко? — спрашивает малахитница, а сама хохочет-заливается. Потом, мало погодя, и говорит: — Ты не пужайся. Худого тебе не сделаю. Парню забедно стало, что девка над ним насмехается да еще слова такие говорит. Сильно он осердился, закричал даже: — Кого мне бояться, коли я в горе роблю! — Вот и ладно, — отвечает малахитница. — Мне как раз такого и надо, который никого не боится. Завтра, как в гору спускаться, будет тут ваш заводской приказчик, ты ему скажи, да смотри не забудь слов-то: «Хозяйка, мол, Медной горы заказывала тебе, душному козлу, чтобы ты с Красногорского рудника убирался. Ежели еще будешь эту мою железную шапку ломать, так я тебе всю медь в Гумешках туда спущу, что никак ее не добыть». Сказала это и прищурилась: — Понял ли, Степанушко? В горе, говоришь, робишь, никого не боишься? Вот и скажи приказчику, как я велела, а теперь иди да тому, который с тобой, ничего, смотри, не говори. Изробленный он человек, что его тревожить да в это дело впутывать. И так вон лазоревке сказала, чтоб она ему маленько пособила. И опять похлопала в ладошки, и все ящерки разбежались. Сама тоже на ноги вскочила, прихватилась рукой за камень, подскочила и тоже, как ящерка, побежала по камню-то. Вместо рук-ног — лапы у ее зеленые стали, хвост высунулся, по хребтине до половины черная полоска, а голова человечья. Забежала на вершину, оглянулась и говорит: — Не забудь, Степанушко, как я говорила. Велела, мол, тебе, душному козлу, с Красногорки убираться. Сделаешь по-моему, замуж за тебя выйду! Парень даже сплюнул вгорячах: — Тьфу ты, погань какая! Чтоб я на ящерке женился. А она видит, как он плюется, и хохочет. — Ладно, — кричит, — потом поговорим. Может, и надумаешь? И сейчас же за горку, только хвост зеленый мелькнул. Парень остался один. На руднике тихо. Слышно только, как за грудкой руды другой- то похрапывает. Разбудил его. Сходили на свои покосы, посмотрели траву, к вечеру домой воротились, а у Степана на уме: как ему быть? Сказать приказчику такие слова — дело не малое, а он еще, — и верно, — душной был — гниль какая-то в нутре у него, сказывают, была. Не сказать — тоже боязно. Она ведь Хозяйка. Какую хошь руду может в обманку перекинуть. Выполняй тогда уроки-то. А хуже того, стыдно перед девкой хвастуном себя оказать.
Думал-думал, насмелился: — Была не была, сделаю, как она велела. На другой день поутру, как у спускового барабана народ собрался, приказчик заводской подошел. Все, конечно, шапки сняли, молчат, а Степан подходит и говорит: Видел я вечор Хозяйку Медной горы, и заказывала она тебе сказать. Велит она тебе, душному козлу, с Красногорки убираться. Ежели ты ей эту железную шапку спор- тишь, так она всю медь на Гумешках туда спустит, что никому не добыть. У приказчика даже усы затряслись. — Ты что это? Пьяный али ума решился? Какая хозяйка? Кому ты такие слова говоришь? Да я тебя в горе сгною! — Воля твоя, — говорит Степан, — а только так мне велено. — Выпороть его, — кричит приказчик, — да спустить в гору и в забое приковать! А чтобы не издох, давать ему собачьей овсянки и уроки спрашивать без поблажки. Чуть что — драть нещадно. Ну, конечно, выпороли парня и в гору. Надзиратель рудничный, — тоже собака не последняя, — отвел ему забой — хуже некуда. И мокро тут, и руды доброй нет, давно бы бросить надо. Тут и приковали Степана на длинную цепь, чтобы, значит, работать можно было. Известно, какое время было, — крепость. Всяко галились над человеком. Надзиратель еще и говорит: — Прохладись тут маленько. А уроку с тебя будет чистым малахитом столько-то, — и назначил вовсе несообразно. Делать нечего. Как отошел надзиратель, стал Степан каелкой помахивать, а парень все-таки проворный был. Глядит, — ладно ведь. Так малахит и сыплется, ровно кто его руками подбрасывает. И вода куда-то ушла из забоя. Сухо стало. «Вот, — думает, — хорошо-то. Вспомнила, видно, обо мне Хозяйка». Только подумал, вдруг звосияло. Глядит, а Хозяйка тут, перед ним. — Молодец, — говорит, — Степан Петрович. Можно чести приписать. Не испужался душного козла. Хорошо ему сказал. Пойдем, видно, мое приданое смотреть. Я тоже от своего слова не отпорна. А сама принахмурилась, ровно ей это нехорошо. Схлопала в ладошки, ящерки набежали, со Степана цепь сняли, а Хозяйка им распорядок дала: — Урок тут наломайте вдвое. И чтобы наотбор малахит был, шелкового сорту. — Потом Степану говорит: — Ну, женишок, пойдем смотреть мое приданое. И вот пошли. Она впереди, Степан за ней. Куда она идет — все ей открыто. Как комнаты большие под землей стали, а стены у них разные. То все зеленые, то желтые с золотыми крапинками. На которых опять цветы медные. Синие тоже есть, лазоревые. Однем словом, изукрашено, что и сказать нельзя. И платье на ней — на Хозяйке-то — меняется. То оно блестит, будто стекло, то вдруг полиняет, а то алмазной осыпью засверкает, либо скрасна медным станет, потом опять шелком зеленым отливает. Идут-идут, остановилась она. Дальше, — говорит, — на многие версты желтяки да серяки с крапинкой пойдут. Что их смотреть? А это вот под самой Красногоркой мы. Тут у меня после Гумешек самое дорогое место. И видит Степан огромную комнату, а в ней постели, столы, табуреточки — всё из корольковой меди. Стены малахитовые с алмазом, а потолок темно-красный под чернетью, а на ём цветки медны. — Посидим, — говорит, — тут, поговорим.
Сели это они на табуреточки, малахитница и спрашивает: — Видал мое приданое? — Видал, — говорит Степан. — Ну, как теперь насчет женитьбы? А Степан и не знает, как отвечать. У него, слышь-ко, невеста была. Хорошая девушка, сиротка одна. Ну конечно, против малахитницы где же ей красотой равняться! Простой человек, обыкновенный. Помялся-помялся Степан, да и говорит: — Приданое у тебя царям впору, а я человек рабочий, простой. Ты, — говорит, — друг любезный, не вихляйся. Прямо говори, берешь меня замуж али нет? — И сама вовсе принахмурилась. Ну, Степан и ответил напрямки: — Не могу, потому другой обещался. Молвил так-то и думает: огневается теперь. А она вроде обрадовалась. — Молодей, — говорит, — Степанушко. За приказчика тебя похвалила, а за это вдвое похвалю. Не обзарился ты на мои богатства, не променял свою Настеньку на каменну девку. — А у парня верно невесту-то Настей звали. — Вот, — говорит, — тебе подарочек для твоей невесты, — и подает большую малахитовую шкатулку. А там, слышь-ко, всякий женский прибор. Серьги, кольца и протча, что даже не у всякой богатой невесты бывает. — Как же, — спрашивает парень, — я с эким местом наверх подымусь? — Об этом не печалься. Все будет устроено, и от приказчика тебя вызволю, и жить безбедно будешь со своей молодой женой, только вот тебе мой сказ — обо мне, чур, потом не вспоминай. Это третье тебе мое испытание будет. А теперь давай поешь маленько. Схлопала опять в ладошки, набежали ящерки — полон стол установили. Накормила она его щами хорошими, пирогом рыбным, бараниной, кашей и протчим, что по русскому обряду полагается. Потом и говорит: — Ну, прощай, Степан Петрович, смотри не вспоминай обо мне. — А у самой слезы. Она это руку подставила, а слезы кап-кап и на руке зернышками застывают. Полнехонька горсть. — На-ка вот, возьми на разживу. Большие деньги за эти камешки люди дают. Богатый будешь, — и подает ему. Камешки холодные, а рука, слышь-ко, горячая, как есть живая, и трясется маленько. Степан принял камешки, поклонился низко и спрашивает: — Куда мне идти? — А сам тоже невеселый стал. Она указала перстом, перед ним и открылся ход, как штольня, и светло в ней, как днем. Пошел Степан по этой штольне — опять всяких земельных богатств нагляделся и пришел как раз к своему забою. Пришел, штольня и закрылась, и все стало по-старому. Ящерка прибежала, цепь ему на ногу приладила, а шкатулка с подарками вдруг маленькая стала, Степан и спрятал ее за пазуху. Вскоре надзиратель рудничный подошел. Посмеяться ладил, а видит — у Степана поверх урока наворочено, и малахит отбор, сорт сортом. «Что, думает, за штука? Откуда это?» Полез в забой, осмотрел все да и говорит: — В эком-то забое всяк сколь хошь наломает. — И повел Степана в другой забой, а в этот своего племянника поставил. На другой день стал Степан работать, а малахит так и отлетает, да еще королек с витком попадать стали, а у того — у племянника-то — скажи на милость, ничего доброго нет, все обальчик да обманка идет. Тут надзиратель и сметил дело. Побежал к приказчику. Так и так.
— Не иначе, — говорит, — Степан душу нечистой силе продал. Приказчик на это и говорит: — Это его дело, кому он душу продал, а нам свою выгоду поиметь надо. Пообещай ему, что на волю выпустим, пущай только малахитовую глыбу во сто пуд найдет. Велел все-таки приказчик расковать Степана и приказ такой дал — на Красногорке работы прекратить. — Кто, — говорит, — его знает? Может, этот дурак от ума тогда говорил. Да и руда там с медью пошла, только чугуну порча. Надзиратель объявил Степану, что от его требуется, а тот ответил: — Кто от воли откажется? Буду стараться, а найду ли — это уж как счастье мое подойдет. Вскорости нашел им Степан глыбу такую. Выволокли ее наверх. Гордятся, — вот-де мы какие, а Степану воли не дали. О глыбе написали барину, тот и приехал из самого, слышь-ко, Сам-Петербурху. Узнал, как дело было, и зовет к себе Степана. — Вот что, — говорит, — даю тебе свое дворянское слово отпустить тебя на волю, ежели ты мне найдешь такие малахитовые камни, чтобы, значит, из них вырубить столбы не меньше пяти сажен длиной. Степан отвечает: — Меня уж раз оплели. Ученый я ноне. Сперва вольную пиши, потом стараться буду, а что выйдет — увидим. Барин, конечно, закричал, ногами затопал, а Степан одно свое: — Чуть было не забыл — невесте моей тоже вольную пропиши, а то что это за порядок — сам буду вольный, а жена в крепости. Барин видит — парень не мягкий. Написал ему актовую бумагу. — На, — говорит, — только старайся, смотри. А Степан все свое: — Это уж как счастье поищет. Нашел, конечно, Степан. Что ему, коли он все нутро горы вызнал и сама Хозяйка ему пособляла. Вырубили из этой малахитины столбы, какие им надо, выволокли наверх, и барин их на приклад в самую главную церкву в Сам-Петербурхе отправил. А глыба та, которую Степан сперва нашел, и посейчас в нашем городу, говорят. Как редкость ее берегут. С той поры Степан на волю вышел, а в Гумешках после того все богатство ровно пропало. Много-много лазоревка идет, а больше обманка. О корольке с витком и слыхом не слыхать стало, и малахит ушел, вода долить стала. Так с той поры Гумешки на убыль и пошли, а потом их вовсе затопило. Говорили, что это Хозяйка огневалась за столбы-то, что их в церкву поставили. А ей это вовсе ни к чему. Степан тоже счастья в жизни не поимел. Женился он, семью завел, дом обстроил, все как следует. Жить бы ровно да радоваться, а он невеселый стал и здоровьем хезнул. Так на глазах и таял. Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И все, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит. В осенях ушел так-то да и с концом. Вот его нет, вот его нет... Куда девался? Сбили, конечно, народ, давай искать. А он, слышь-ко, на руднике у высокого камня мертвый лежит, ровно улыбается, и ружьишечко у него тут же в сторонке валяется, не стрелено из него. Которые люди первые набежали, сказывали, что около покойника ящерку зеленую видели, да такую большую, каких и вовсе в наших местах не бывало. Сидит будто
над покойником, голову подняла, а слезы у ей так и каплют. Как люди ближе подбежали — она на камень, только ее и видели. А как покойника домой привезли да обмывать стали — глядят: у него одна рука накрепко зажата, и чуть видно из нее зернышки зелененькие. Полнехонька горсть. Тут один знающий случился, поглядел сбоку на зернышки и говорит: — Да ведь это медный изумруд! Редкостный камень, дорогой. Целое богатство тебе, Настасья, осталось. Откуда только у него эти камешки? Настасья — жена-то его — объясняет, что никогда покойник ни про какие такие камешки не говаривал. Шкатулку вот дарил ей, когда еще женихом был. Большую шкатулку, малахитову. Много в ей добренького, а таких камешков нету. Не видывала. Стали те камешки из мертвой Степановой руки доставать, а они и рассыпались в пыль. Так и не дознались в ту пору, откуда они у Степана были. Копались потом на Красногорке. Ну, руда и руда, бурая с медным блеском. Потом уж кто-то вызнал, что это у Степана слезы Хозяйки Медной горы были. Не продал их, слышь-ко, никому, тайно от своих сохранял, с ними и смерть принял. А? Вот она, значит, какая Медной горы хозяйка! Худому с ней встретиться — горе, и доброму — радости мало.
Сказка «О чем шептались камешки».

Игорь РЫЖОВ

В одной семье жила Девочка. Она была веселая и непоседливая и, как все девочки, очень любила разные украшения: блестящие сережки, красивые колечки, разноцветные ленточки. Как-то раз на день рождения Девочке подарили маленький сиреневый камешек. Все называли его красивым именем Аметист. Для него заказали в мастерской специальную цепочку, и Девочка стала носить его, как кулончик, на шее. Летом Девочка вместе с папой и мамой отправилась к теплому морю. Она часто бегала на берег, где волны лениво перекатывали круглые камешки. Однажды Девочка бросала камешки далеко в воду, они делали «бульк!» и скрывались из глаз в темно-зеленой глубине. От резкого движения цепочка разорвалась, и Аметист выскользнул на берег, а Девочка не заметила этого. Еще немного побродила она по берегу, где теплая соленая пена шуршала у ее ног. Наконец, Девочка вернулась в дом на берегу моря. А потерянный сиреневый Аметист так и остался лежать среди круглых и мокрых камешков. Сначала ему стало страшно. Быть может, его никогда не найдут, он так и останется в окружении незнакомых молчаливых камней. Никогда уже не будет у него такой красивой цепочки. Волны станут перекатывать его с боку на бок, обточат его сверкающие грани и сделают похожим на осколок бутылочного стекла. От горя Аметист заплакал: «Динь-динь!» Это набежавшая большая волна подхватила Аметист, и вместе с ней он легко коснулся другого камешка и тихо зазвенел. От этого звука все вокруг неожиданно преобразилось. Темные, молчаливые камни и камешки зашевелились. — О, да среди нас новенький! — закричал темно-коричневый красавец Кремень, камешек с острыми краями. Он очень гордился своей внешностью, ведь все остальные камни на берегу были круглые и гладкие. — Да, действительно, — новый камешек в нашей семье, — подхватил черный Базальт. — Не бойся, мы все твои друзья, а некоторые из нас даже родственники тебе. Аметист не очень обрадовался такому приему, но плакать перестал и ответил неприветливо: — Что-то я не вижу здесь родственников. Моя родня — драгоценные сверкающие камни. Они живут в черных бархатных коробочках, ярко освещенные в витринах ювелирных магазинов. Если кому-нибудь из них очень повезет, ему сделают дорогую оправу. Он украсит платье или прическу красавицы на балу, быть может, даже на королевском. — Ого! — воскликнул Базальт. — Вот это успех у наших братьев, камешков! — Какие там братья, — возмутился Аметист. — Ничего общего ни я, ни они с вами не имеем, вы — сплошная серость! В ювелирный магазин вас и на порог не пустят! Все замолчали. Тягостную паузу прервал красновато-черный камень, слегка поседевший от времени. Все очень уважали его за мудрость и большой опыт, называя дедушкой Гранитом. Он имел суровый характер, говорил мало, но всегда очень правильные слова. — Украшать людей — это приятно, — сказал Гранит, — но кто-то должен и работать. — А мы, драгоценные камни, по-вашему, не работаем? — запальчиво возразил Аметист. — Мы такие твердые, с нами ничто не сравнится! Алмаз, например, режет стекло, словно масло. Нужно отверстие проделать в каменной стене, — пожалуйста; точные часы или другой прибор сделать — мы и тут поможем. И в технике, и в науке
без нас, драгоценных камней, — никуда! — Аметист гордо сверкнул своими гранями и замолчал. — Это все правда, — согласился седой Гранит. — Только у нас, обычных камешков, есть свои интересные свойства. Бывают камешки твердые и мягкие, светлые и темные, шершавые и гладкие, легкие и тяжелые. Внутри самых тяжелых камешков, например, прячутся разные металлы, даже золото и серебро. Вот тебе и украшения. А главное — из особых камешков, из руды, можно получить и железо, и медь, и алюминий. Подумай, что важнее: алюминиевая кастрюля каждый день или драгоценный камешек на один праздничный вечер? — Да-а, — задумчиво протянул Аметист, — это я, получается, обидел вас? — Ничего, — сказал Гранит, — нас обидеть не так-то просто. У нас, у камешков, характер твердый. Главное, что ты понял: камни разные нужны, камни всякие важны! Это наше общее правило. — А откуда берутся такие разные камешки? — спросил Аметист. Тут молодой, горячий Базальт не утерпел и вмешался в разговор: — Я родился внутри вулкана, где шипела и брызгалась раскаленная каменная каша. Однажды она убежала через край горы-вулкана и вытекла наружу. Пока мы, базальты, были горячими, полными сил, то двигались вниз по склону горы, но очень скоро остыли, устали и остановились. Во-о-н там, где берег выступает далеко в море, есть островок. Это все, что осталось от нашей семьи. Штормовые волны отламывали от острова кусочек за кусочком и разнесли нас по всему берегу. Так я с вами и оказался. Неожиданно с обрыва на морской берег свалился широкий и плоский камешек с обломанными краями. Он долго охал, переваливаясь с одного бока на другой, наконец, улегся и затих. Это был худощавый на вид Сланец черно-зеленого цвета с полосками. Он как будто надел морскую тельняшку и долго в ней возился с угольной пылью. Полежав немного среди камней на берегу, он начал хныкать и жаловаться: — Конечно, приятно быть крепким и твердым как ты, Базальт. Но мне в жизни не повезло. Лежал я себе миллионы лет на дне моря, среди других таких же сланцев. Сверху накрывали нас целые слои камешков и камней, и так тихо, спокойно было там, так хорошо! Вдруг задрожало все кругом, все камешки перепутались: кто в трещину провалился, кто перевернулся. Словом, голову от страха все потеряли. И оказался я в конце концов в самой глубине, в самой тесноте. Кругом камни чужие, незнакомые, давят на меня, пыхтят, возмущаются. А у меня — сами видите — характер слабый. Я и стал поддаваться, одному уступил немного места, другому. А давят все сильнее, горячо стало кругом. Вот и оказался я после всех приключений таким плоским. И трещинки во мне появились. Теперь любая волна может от меня кусочек отколоть. — Да ладно, не хнычь! — перебил его суровый Гранит. — Вот я, например, целых сто миллионов лет терпел такую жару, что тебе и не снилась, но только крепче становился. Правда, с возрастом потрескивать стал, слишком долго я лежу здесь с вами на берегу. Возраст, возраст дает себя знать. — Он зевнул, растолкал всех своими круглыми боками, улегся и замолчал надолго. Аметист очень хотел узнать, что же такого интересного повидал Гранит за свою долгую жизнь. — Как бы его растормошить? — обратился он к соседнему остроугольному камешку. Это был Кремень.
— Разбудить его непросто, — ответил тот. — Если только при нем завести разговор о красавце Мраморе. Ох, как не любит седой Гранит такие разговоры! Сразу просыпается, начинает сердиться. Может, и нам с тобой достанется от него. — Ну, давай рискнем, — стал уговаривать его Аметист, — так хочется узнать побольше про разные камешки! — А не боишься? — спросил Кремень. — Камней бояться — в горы не ходить! — гордо ответил Аметист. — Ладно, раз так, давай, будто нарочно, станем расхваливать мраморные статуи, лестницы, дворцы. Глядишь, Гранит и не выдержит, — согласился Кремень. Услышав имя Мрамора, своего давнего соперника, Гранит шевельнулся. — Да я и не спал вовсе. А Мрамор что? Мрамор — выскочка, да и только! — проворчал Гранит. — Украшения разные, вазы да статуэтки в парках — только на это он и годится! А если крепость надо построить или прочный замок на горе? Тогда к нам, гранитам, люди приходят и говорят: «Давайте поработаем». И мы всегда согласны помочь. Лежим себе в древних крепостных стенах, держим набережные и мосты своими пестрыми боками. А если кто захочет памятник красивый или, там, вазу выточить, мы и здесь не подведем. Вон рисунок у нас на боках — и розовый есть, и зеленый, и серый, и даже голубоватый. Если отполировать их получше, то никакой Мрамор не сравнится с нами! — Ну, это ты зря, — перебил его колючий Кремень. — Мрамор людям очень нравится, да и выточить из него что-нибудь намного легче. — Вот именно, — проворчал Гранит, — кто мягкий да уступчивый, тот всем и нравится. Уж кому это и знать, как не нам с тобой! — Это верно, — согласился Кремень. — Со мною только и делали с давних пор, что разбивали на куски с острыми краями. Я же не виноват, что не могу быть мягким да гладким! Зато мои острые края так хорошо служили древним людям: и ветку можно срубить, и шкуру с убитого зверя снять. Даже волосы подстригали! Что у нас, кремней, характер твердый — это точно. Как сойдутся два кремня, — ни за что друг другу не уступят! Будут биться до того, что искры посыплются. Вот эти самые искры и стали использовать древние люди для добычи огня. До сих пор в зажигалках маленький камешек называют «кремень», хоть он и делается из другого материала. И про упрямого человека говорят: «Этот — у-у, кремень, а не характер!» Ну не могу я быть мягким, что тут поделаешь! — Мягкие камешки тоже на дороге не валяются, — неожиданно вмешался в разговор белый Мергель. Все камешки засмеялись, потому что Мергель как раз и лежал на дорожке, по которой Девочка спускалась к берегу моря с обрыва. — Ну что, что в тебе хорошего? — наперебой кричали твердый Базальт и прочный колючий Кремень. — Позоришь только нашу крепкую каменную семью! Тебя не то что молотком, а обыкновенной лопатой можно раскрошить. Вон сколько пыли от тебя на дорожке. Козы утром пробегут, так под их копытами ты уже и рассыпался, рад стараться, чтобы им помягче было бегать! — А что же в этом плохого, — обиделся белый Мергель. — Должен же кто-нибудь из камешков и помягче быть, без острых углов, чтобы вот Девочке удобно было посидеть на берегу. — Да, вообще-то верно, — согласился черный Базальт. Он был горячий по характеру, но быстро остывал.
Мергель обрадовался, что с ним согласились, и продолжил. — Вот, например, надо построить из нас, из камней, крепкую высокую стену. Но вы все твердые по характеру, неуживчивые, каждый сам за себя. Вместе лежать не будете, рассыплетесь, раскатитесь в разные стороны. Какая уж тут стена — куча камней, да и только! Тогда берут люди мягкий Мергель, толкут его в порошок, обжигают в горячей печке и получают цемент. Этот мой дальний родственник очень любит воду. Как напьется воды, ни за что его потом с места не сдвинешь, застынет, как скала. А если в гости к нему попадут другие камешки, вот как вы, например, так и останутся у него навсегда! Такая крепкая компания получится, водой не разольешь! Бетон, а не компания. Так что и мягкий камешек кое на что годится! — с гордостью заметил Мергель. — Да-а, — протянул задумчивый Гранит, — век лежи — век учись! — Сказав это, он повернулся на своих круглых боках, улегся поудобнее и опять заснул. Замолчали и все остальные камешки. Аметист задумчиво спросил у соседа: — Получается, что разные камешки по-своему очень важны? — Конечно, — отозвался Кремень. — Я-то знаю, что наши братья-камешки с давних пор укрывали людей от дождя и ветра, прятали от свирепых хищников в пещерах. Самые первые инструменты делали как раз из кремня: и ножи, и топоры, и наконечники для стрел. — А посуда-то, посуда, — вдруг раздался чей-то голос среди камней. Это мягкий Кусок Глины впервые заявил о себе. — Посуду древние люди лепили из глины, обжигали на костре, и она служила им долго и прочно. — Это верно, — согласился Кремень, — мы, камешки, служим долго, что инструментом или украшением, что на стройке или в музее. На нас можно положиться, мы — надежная опора для всего, что есть на свете! — Опора, конечно, — с иронией протянул Базальт. — Только есть среди нас неустойчивые, непрочные камешки. Чуть тронь его, он и рассыплется. Вон лежит у самой воды, пестренький такой, неприметный. Песчаником его зовут. То-то я гляжу, лежит и молчит, видно, нечего ему сказать в нашей твердокаменной компании. — Вечно ты пристаешь к другим камешкам, — вступился за бедного невзрачного родственника Мергель. — Лежит наш Песчаник у самой воды, потому его тихий голос и не слышно из-за шума волн. Зато у него есть своя, особая работа — в промежутках между песчинками хранить воду или воздух, газ природный или нефть, например. Собирает Песчаник, впитывает глубоко под землей нефть и потом отдает ее потихоньку людям. А то, что он невзрачный такой, серенький и скромный — так не всем же быть блестящими красавцами, как наш новенький, Аметист. Вот мы, Мергели, Глины и Песчаники, не блещем красотой. Наша родина — морское дно. Там мелкие частички, остатки ракушек и водорослей оседают в мутной воде слой за слоем. На глубине темно, холодно, где уж нам о красоте своей заботиться. Но каждый из нас свое дело знает хорошо и исправно его исполняет. — Ну ладно, извини, погорячился, — проговорил Базальт, — обидно, понимаешь, за нашу прочную каменную семью. Есть в ней, оказывается, и мягкие, почти рыхлые родственники. Язык не поворачивается назвать их гордым именем «камень». — Ну и не называй, раз не нравится, — отозвался Мергель. — Люди говорят про нас — горные породы, тоже красиво. Кроме нас, мягких камешков, так можно сказать и про глину, и про песок. Да мало ли еще горных пород на свете! Ведь вы, твердые и блестящие камешки, — тоже горные породы, разве не так?
— Конечно, — согласился Базальт. — Только мы с Гранитом и Сланцем родились в раскаленной глубине Земли, а вы — на ее поверхности или на морском дне. Мы — прочные, твердые, а вы — мягкие и рыхлые. Да, видно, так уж вам на роду написано... — Мы, камешки, очень разные, — сказал Кремень, — мы живем очень давно, везде-везде, даже в Космосе и в глубине Земли. Мы не боимся ни сильного холода, ни огненной жары. И мы рады, что среди нас есть такие красивые братья-камешки, как ты, Аметист. Украшать жизнь людей — тоже важное дело. — Спасибо вам за все, — растроганно произнес Аметист, — я буду о вас всегда вспоминать. Если, конечно, вернусь домой, — с грустью подумал он. — Мы тоже будем помнить о тебе, — сказали Гранит и Базальт, Кремень и Мергель, другие камешки. — Но есть у нас одно условие. Ты никогда и никому не должен рассказывать о том, что услышал на морском берегу. Это будет наша общая тайна. Люди называют ее — Тайна Природы. — Честное слово Аметиста! — серьезно сказал Аметист. Стемнело на морском берегу. Под ровный шум набегающих волн камешки успокоились, улеглись поудобнее и заснули. Заснул и маленький сиреневый Аметист. И снилось ему голубое море, на дне которого мирно спят Глина и Песчаники, снились ему и огненные вулканы, где горячий, раскаленный докрасна Базальт булькал и дышал обжигающим паром. Глубоко внутри Земли под тяжестью других горных пород ворчали и охали Гранит и Сланец. А над Землей уже вставало Солнце, радостное и теплое. Аметист почувствовал, что это уже не сон, а солнечный рассвет над морем. И вдруг он услышал шорох камешков. Грустная Девочка шла по берегу моря и внимательно смотрела себе под ноги! Аметист изо всех сил закричал: «Я здесь, здесь!» Но Девочка не услышала его за шумом морского прибоя. Тут луч Солнца коснулся Аметиста, заиграл на его блестящих гранях. Девочка радостно вскрикнула и бросилась к маленькому сверкающему камешку. «Нашелся, ура, нашелся!» — повторяла она. Потом, немного успокоившись, Девочка положила камешек на ладошку. «Ну расскажи, расскажи, что ты видел среди других камешков на берегу!» — просила она. Но Аметист ничего не ответил. Ведь он дал честное слово своим братьям-камешкам. А честное слово крепче всего на свете, даже крепче камня.
Обсуждение текста
 Вспомните как можно больше героев этой сказки.  Какие камешки были твердыми, а какие — мягкими?  Для чего нужны камешки, о которых идет речь в сказке?  Пусть дети скажут, какой камешек им нравится больше всего и почему.  Откуда берутся камешки?  Кто из ребят где видел камни? На кого из героев сказки они были похожи? Аметист азальт Мергель Песчаник Сланец Алмазы
Примечание. Обратите внимание на то, что характеры и поведение героев-камней отражают их реальные свойства и особенности происхождения: кремень — твердый и неуступчивый, базальт — горячий и взрывной, но быстро остывает, мергель — мягкий и податливый.
Чудо камень. Уральский сказ. Челябинск. Сказка.
Был Миклуша в розысках уж седьмой день, но путного ничего не находил. Служил он горщиком на шлифовальной мельнице драгоценные камни огранивал. Захватил камень его душу, ни о чём и думать не хочет больше. Всё у него в глазах камни плывут, гранями своими, как чешуя рыб, поблёскивают. Много их пересмотрел Миклуша, много огранил самоцветов, а для огранки сам подыскивал. Отпускали его с гранилки для розысков. Верили – никуда не денется: — К камню здорово привязан парень. Ночь совсем наступила, когда подошёл парень к тёмному лесу. Дальше идти не надобно, мало ли в лесу зверя водится. Да и спутаться не мудрёно, – подумал Миклуша. Высек из кремня огонь, подбавил хворосту. Затрещали сучья, разгорелись ярким пламенем. Миклуша бока обогреву подставлять стал. Ещё хворосту соберу, чтоб на всю ночь, – подумал он и пошёл в лес. Наклонился охапку сучьев взять да вдруг отшатнулся и выронил валеж. Смотрит, огонёк светится, маленький такой, а цвета ярко-красного: – возьми, дескать, чего боишься. Протянул руку горщик – померк свет, словно и не бывало. Отпрянул – опять горит. Что за оказия? Ухитрился, наконец, цап! Есть что-то в руках. Подошёл к костру, присмотрелся и обомлел. Лежит на ладони камень, малиново-красным светом отсвечивает. Словно изнутри лучи испускает. Подивился Миклуша камню чудесному. Много через его руки прошло изумрудов разных, тумпасов дымчатых, золотисто- зелёных демантоидов и других самоцветов, но такого он в жизни не видал, даже в разговорах не слыхивал. Вынул Миклуша небольшой мешочек, опустил в него камень, запрятал за пазуху, прилёг к костру. Заснуть хотел, куда там. Камень всё припоминается, засел голове. Невиданный, огнём ярким горит. Засияло на небе самоцветом заря, и в путь нужно трогаться. Подвязал Миклуша потуже лапти и зашагал. Место, где камень чудный нашёл, хорошо приметил. Идёт по лесу, с пичужками свистом перекликается. Родничок повстречался – напился водицы и дальше пошагал. К полудню был у города, прошёл по запутанным улицам, пересёк плотнику и вышел к шлифовальной мельнице. Мастера высыпали навстречу. — А-а, Миклуша! – Как, пособирал камушек? – Чего хорошенького принёс?
Вытащил Миклуша мешочек, вынул из него камешек и ахнул. Некрасивый камень оказался. Слабо-зелёный, как закудышный берильчик. Засмеялись горщики, затряслись смехом. Растолкав всех, вышел приказчик Отьясов. — Покажи, что принёс, – обратился он к Миклуше. – Только один камень? И тот дрянь. Э-эх! Если ещё так камни будешь сыскивать, не пущу в развед. Миклуша обиделся: — Чего рты развесили, – говорит, – не знаете, какой он есть, камень-то. А про себя подумал: — Может, обманулся, в темноте не разглядевши, не тот камень взял? Ушёл он к себе в избу. Ну, раньше известно какие жилища были у бедных людей: – окошечки маленькие, а вместо стекла слюду прозрачную вставляли. Зажег Миклуша свечу, поставил самодельный станок. Захотелось парню из упрямства доказать старикам, что даже плохой камень в искусной огранке хорошо выглядит. Вытащил он из мешочка камешек, поднёс к свечке, а тот как полыхнёт ярким светом, Миклуша даже глаза зажмурил. — Вот так да! Понял тут парень, что взаправду этот камень чудодейственный, коль он только при свечке поблескивает, горит красным светом. Сел поудобнее Миклуша к станку. Прилепил камень сургучом к заостренной палочке и поднёс к свинцовому диску, натёртому серым порошком. Повернул ручку, на камне осталась грань, а из гладкой поверхности её брызнули ослепительные лучи. — Ну и жизнь! – вслух воскликнул Миклуша и ещё усерднее принялся за работу. В ту пору приказчик Отьясов проходил мимо избы Миклуши. Глядит – свет горит у горщик а в час неурочный, да так ярко, как любая свечка не светится. Вошёл Отьясов в избу, видит, сидит Миклуша за станком, камень огранивает, а тот светит малиново-красным светом да фисташком отливает. Отьясов а даже в жар бросило. — У, – говорит, – где такой камень нашёл? Зачем скрывал? — Не скрывал я, – сказывает Миклуша, – показывал камешек, надо мной насмеялись. А теперь не увидишь ты его, как своих ушей. Полюбился мне чудо- камень, как девушка красная. Не выпрашивай его, убирайся. Побагровел Отьясов. — Отдай чудо-камень! Хоть как, да возьму его. Рассердился тут Миклуша, хватил приказчика за шиворот, да вытряхнул из избы так, что тот покатился клубочком. Наутро приходит Миклуша на гранку. Всё идёт хорошо, ровно с Отьясовым у него ничего не было. Приказчик вида не подаёт. — Садись, – говорит он Миклуше, – огранивай камушки. Самоцветы у Иваныча возьми, коли надо.
Миклуша взял себе изумруд и оттачивает. Только все камни ему не нравятся, как припомнит он свой запрятанный. Сидит парень, уныло смотрит: – грани привычно ложатся. Вдруг приказчик к его уху нагибается. — Продай мне чудо-камень, – шепчет, – деньги большие дам. Рассердился Миклуша: — Сказал, не продам! Бесценный он, камень-то. Дорог сердцу моему. Загорелись в глазах у Отьясо-ва холодные огоньки и потухли. — Ну, как хочешь, – говорит, – потом только не пожалей. С тех пор и разговору у них не было о чудо-камне. Только выходит однажды Миклуша из избы, открыл дверь, глядит: – рубашка белая мелькает. Признал он слугу Отьясова, Тишку. Миклуша на это внимание не обратил. Одна думка засела в голове: — Как бы опять чудо-камень выискать. Пошёл как-то Миклуша в ночной развед и выискал снова. – камень чудодейственный. Ночью огнём горит, а днём плохонький, зелёненького цвета. Как глаза кошки изменяется. Взял Миклуша их домой, стал обрабатывать, маленькие совсем трудно поддавались огранке. Все же ухитрился парень, нанёс семнадцать граней. Положил перед собой камни, разглядывает, любуется. Вдруг постучались. Встал Миклуша, подошёл к двери, прислушался. Слышит голос приказчика Отьясова. — Не с добрым намерением он ко мне пришёл, – подумал горщик и стал прятать свои чудодейственные камни: – два маленьких за щеку, а большой камень некуда девать. В избу уж ломятся, заклад сорвали. Увидел Миклуша вспотевшее лицо Отьясова, за которым Тишка да одноглазый Стип, и понял, зачем тогда Тишка у его избы околачивался, подслушивал. — Чего поделываешь, Миклуша? – обратился приказчик. – Самоцветы прячешь? Миклуша молчит. — Прячет, прячет, – визгливо запищал Тишка, – вон в руках-то чего держит. Поглядите-с. Отьясов наморщил лоб. — Где чудо-камень нашёл, дурак? — Не находил я ничего. — Врёшь! - заорал Отьясов. — Это что? – и указал на руку, из которой между пальцами шли лучи. Миклуша молчал. — Самоцветы от казны утаиваешь! – не переставал приказчик. — А сам ты от казны не утаиваешь камни-то? Что получше – себе в шкатулочку, а потом продаёшь, – не вытерпел Миклуша. Отьясов побагровел. — Дай сюда чудо-камень! Попробовал разжать руку Миклуши, насели Тишка и одноглазый Стип. Подмяли и чем-то тяжёлым по голове стукнули. Очнулся Миклуша в подвале. Темнота кругом. Только из решетчатого отверстия полоска света идёт.
Зазвенели ключи за стеною. Вошёл Отьясов с подручным. — Ну, как Миклуша, тёмненько? Ха-ха-ха! Посиди, посиди, авось опосля самоцветы не будешь скрывать, – хрипел Стип. Отьясов к Миклуше подошёл вплотную: — Открой место, где чудо-камень нашёл, а мы тебя выпустим. — Убирайся отсюда! – закричал Миклуша. – Убирайся! Разгневался Отьясов и на другой день погнал Миклушу, закованного, в Берёзовск, на каторжные работы. С тех пор ничего и не знают о нём. А с Отьясовым после этого вот какая история приключилась. Прибрал он чудо-камень и захотел перепродать какому-нибудь иностранцу, коих много шаталось по Уралу, за огромную цену. Заключил сделку, а в это время наехала нежданно-негаданно проверочная комиссия. Зашли государственные люди на – шлифовальную мельницу. Отьясов хоть и припрятал всё, да ненадёжно. Обнаружил один из чиновников в стене бугор, пощупал, рванул, штукатурка посыпалась, а оттуда бочок шкатулки искусной работы виднеется. Достали её, открыли и удивились. В шкатулке изумруд чудь не в ладонь, демонтоиды огромных размеров, о хрусталях и говорить не приходится и ещё множество камней огранённых. Схватили Отьясова и отправили в чёрной карете под стражей с оголёнными шашками в Петербург. Комиссия пробыла недолго в городе. Забрав уворованные Отьясовым самоцветы, направилась в столицу, а там сдала в царскую казну отобранные камни. Только государственные люди тоже были нечестны. Выкрал один чиновник чудо- камень да несколько изумрудов, а потом продал иностранцам. Увезли чудо-самоцвет далёко-далёко в город и положили в самый главный музей. Лежит там, говорят, теперь чудо-камень, иностранцы удивляются: — Хорошо камень огранён, уральские грани. А ночью, когда уйдут все из музея, чудо-камень милино-красным огнём зажигается. И если смотреть прямо в точку, где выходят лучи, можно увидеть улыбающееся лицо Миклуши
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
МАСТЕР-КЛАСС

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. РИСУНОК НА КАМНЕ»
Предварительно необходимо тщательно вымыть камни и просушить их. После этого можно нарисовать на камушках разные картинки акриловыми красками или перманентными маркерами. Это могут быть любые предметы, растения, животные или сказочные персонажи. На камнях можно не только рисовать, но и использовать их целиком как формы для домов, машин, животных, монстров и т.д. Примечание: акриловые краски после высыхания не смываются водой и имеют приятный блеск. Эти краски не имеют запаха и не токсичны. Не оставит ребенка равнодушным и идея рисовать на горячих камнях восковыми карандашами. Для этого предварительно вымытые и высушенные камни надо нагреть в духовке, вынуть их и дать немного остыть. Ребенку будет интересно также выполнить аппликацию из кусочков ткани или бумаги. Поверхность камней можно покрыть лаком и по мере высыхания начинать играть. Кроме того, на камнях можно нарисовать цифры или буквы и использовать их как дидактический материал при обучении ребенка счету и чтению. На занятиях в изостудии «Цветик-семицветик» дети попробовали создать свой рисунок на камне, исходя из его формы, очертаний и фактуры, с использованием акриловых красок. В помощь детям педагогом были предложены эскизы возможных рисунков. Дети с увлечением включились в создание своеобразной « накаменной» живописи. Данная техника увлекла не только детей, но и педагогов ДОУ. Так Ивановская О.П. создала серию работ «Сувенир из камня». Вот такие получились оригинальные работы.
МАСТЕР-
КЛАСС
Определитель камней для начинающих коллекционеров. Итак, мы решили вместе с детьми собрать коллекцию камней. Казалось бы, чего проще? Ведь камни – это то, что в буквальном смысле валяется у нас под ногами. Однако для детей ценностью обладают лишь те находки, которые имеют необычный внешний вид, или получают свое имя, то есть – опознаются. А это как раз непросто. Особенно непросто без достаточного опыта определить «породу» камня. Поэтому начнем с решаемых задач, а именно – с приготовления вместилища будущей коллекции.
Коробочки для коллекции
Прекрасным вместилищем для индивидуальной коллекции ребенка может стать обыкновенная коробочка для яиц, считает Крис Пеллэнт, один из авторов энциклопедии «Юный эрудит» (М.: Эксмо, 2007). Ее ячейки идеально подходят для хранения не очень крупных камешков. А Мишель Зильвельдер, автор книги «Камни и ракушки» (М.: АСТ, 2000), считает, что для коллекции удобно использовать пустые спичечные коробки, склеенные между собой. Получается аккуратная ячеистая поверхность, в которую удобно раскладывать камушки. На начальном этапе сбора камней коллекционер может обойтись одной коробочкой из десяти—двенадцати ячеек. Но по мере того, как коллекция будет разрастаться, нужно завести по крайней мере три коробочки — для того, чтобы классифицировать приобретенные камушки. Крупные экземпляры можно держать в обувных коробках с невысокими стенками, разделенных специально сделанными картонными перегородками.
Коллекцию нужно оформить
Коллекционный камешек нужно «оформить» — приклеить к нему наклейку с номером, а потом занести этот номер в тетрадку и сделать напротив пометки: где и когда он найден или откуда привезен. Можно заносить данные в специальную табличку в виде рисунков. Название породы Где найден (откуда привезен) Кем найден (привезен) При рассматривании в лупу обнаружено Другие опыты на обнаружение свойств Определять найденные камни будет легче, если знать, какие породы встречаются в вашей области.
Камни, «украшенные» кристалликами
Камни, которые больше всего ценятся детьми на первых этапах коллекционирования, отличаются выраженными вкраплениями кристалликов кварца. Эти кристаллики входят в состав самых разных пород. Их можно обнаружить в граните и в песчаниках. Даже если вы затрудняетесь с определением названия камня, можно сообщить ребенку, что кристаллики — это кварц.
КОНСПЕКТЫ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ» ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА «ТАКИЕ РАЗНЫЕ КАМНИ»
№ 1. Тема: «Камни»

Цель:
Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый и др.) Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими (речные имеют острые углы. Морские камни всегда округлой формы, гладкие), что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог и др. Продолжать знакомить с ценными камнями, которые используются для украшений построек и изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор), показать изделия из драгоценных камней. Показать, какую роль играют камни в жизни человека, познакомить дошкольников с некоторыми камнями, которые люди используют для своих нужд с древних времен.
Оборудование и материалы
: Камни морские (галька) и речные. мрамор, гранит (на подносе), сосуды с водой. Лупы. Салфетки (на каждого ребенка). Учебные наборы «Из чего состоит гранит» (кварц, слюда, полевой шпат) и «Из чего состоит мрамор» (известняк). Кусочек дерева, гвозди, молоток.
Ход занятия.

1.Сюрпризный

момент.
Педагог. Мне передали письмо. Как проверить, действительно ли оно предназначено нам? Верно, по адресу. Кто знает адрес нашего детского сада? Кто помнит номер нашего детского сада? Значит, письмо предназначено нам. (Вскрывает конверт, достает письмо, читает его) «Здравствуйте дорогие дети, отправляю вам посылку. Она зеленая, перевязана розовой лентой. Надеюсь, что посылка уже у вас в группе. Надо ее найти. До встречи в моем царстве! Хозяйка медной горы». Посылку действительно надо найти. Вы запомнили, какая она? Дети. Она зеленая, прямоугольной формы, перевязана розовой лентой. Педагог. Тогда пошли искать ее. (Дети ищут посылку. Находят зеленую коробку, перевязанную розовой лентой). Вот она! Смотрите, здесь записка. Давайте ее прочтем (читает). «Открыть меня вы сможете только тогда, когда отгадаете загадку. В сережках у мамы огнем он горит В пыли на дороге ненужным лежит Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тысячу лет. Он может быть мелкий – в ладошке лежать Тяжелый, большой – одному не поднять. Кто, дети, загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал? В.Мирясова Дети. Это камень. Это разные камни.
2.Беседа:
Педагог. Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку (открывает посылку). Смотрите, в посылке камни. Значит. Мы с вами правильно отгадали загадку. Давайте теперь о камнях и побеседуем.
Дети садятся за столы. На них подносы (по одному на двоих детей) с камнями, деревянный брусочек, сосуд с водой, салфетки. Педагог. Сейчас я включу музыку. Вы закроете глаза, будете внимательно ее слушать и представите картинку, которую вам подскажет музыка (Дети слушают). Что ты услышал? А ты? Какие картинки пронеслись перед вашими глазами? (Ответы) Давайте еще раз послушаем музыку. Слышите, как шумит море, как волны, набегая на берег, перекатывают камни с места на место, как они стучат друг о друга? Кто из вас был на море? Что вы там видели? Дети. На берегу моря много камушков, море красивое… Педагог. Найдите на подносе морские камни и положите их перед собой на салфетку. Посмотрите на камни и скажите: какие они? Какой формы, цвета, какая у них поверхность, какие края? (Красивые, разного цвета) Почему они такие? Да, такими гладкими их сделали морские волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, и они становятся гладкими-гладкими – без единого уголка. А теперь найдите речные камушки и положите их рядом с морскими. Потрогайте их. Что можно сказать про речные камни? Какие они? (Шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами). Так чем же морские камни отличаются от речных? (Ответы) Возьмите камень в руку и сожмите крепко-крепко. Изменил он форму? Верно, нет. Почему? (Он твердый). Как вы думаете, он тверже дерева? Давайте проверим. Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из дерева. И попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево). А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. (Забивает – не получается, предлагает двум-трем детям попробовать сделать то же). Давайте я еще раз попробую. Что получится? (Гвоздь гнется, но не вбивается.) Ну что, смогли мы забить гвоздь в камень? (Ответы) Какой можно сделать вывод? Дети. Камень тверже дерева. Педагог. В как камень и дерево будут себя вести в воде? Перед вами сосуд с водой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает). Давайте осторожно опустим камень в воду. Что произошло с ним? (Камень тонет). Почему? (Он тяжелее воды). А почему плавает дерево? (Оно легче воды.) Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его. Какой он? (Мокрый). Сравните с камнем, который лежит на салфетке. Чем они отличаются? (Цветом. Мокрый камень темнее.) Где можно увидеть камни? Верно, в реке, в море, на дороге. А есть ли камни в нашей группе? (В аквариуме). Как вы думаете, нужен ли камень человеку? Использует ли человек для своих нужд камень? Как? (Ответы- предположения). Я хочу познакомить вас с одним интересным камнем. Называется он гранит. Внимательно посмотрите на него (показывает). Возьмите лупы и рассмотрите гранит. Гранит – это горная порода. Если внимательно его рассмотреть, можно увидеть, что камень словно состоит из зерен. Они разные по цвету и разного вида. В состав гранита входят три разных камня (показывает их): сверкающий кварц, темная слюда и цветной полевой шпат. Из гранита строят набережные, изготавливают постаменты для памятников. Но есть гранита и соперник – это мрамор. Мрамор – тоже горная порода (показывает). Найдите у себя мрамор и возьмите в руки. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он? (Гладкий, блестящий, красивый) Мрамор, как и гранит, неоднороден: он состоит из кальцита, известняка и примесей, которые придают ему разную окраску (показывает состав мрамора). Посмотрите на мрамор через лупу. Что вы видите? (Ответы) Мрамор – главный
отделочный материал. Самым ценным является белый мрамор (показывает его). Настоящее царство мрамора можно увидеть в метро.
3. Физминутка.
(иллюстрирует процесс разрушения горы) Стоит гора-Старушка – До небес макушка. Ее ветер обдувает, Ее дождик поливает. Стоит гора страдает. И камешки теряет И каждый день, И каждую ночь Катятся, катятся Камешки прочь Дети поднимают руки вверх, тянутся на цыпочках, обмахиваются кистями рук, встряхивают кистями рук. Прикладывают ладошки к щекам и качают головой. Педагог касается нескольких человек, которые должны изобразить камешки при чтении следующих строк. Дети-камешки рассыпаются – разбегаются в стороны любым способом: кувыркаются или катятся «бревнышком» Игра продолжается до тех пор, пока все «камешки» не раскатятся в стороны. Укатившиеся «камешки» продолжают чтение текста и движения с остальными, но уже на новом месте. В заключение участники игры говорят хором: Раскатились камешки, И с той самой поры Ничего не осталось От нашей горы! Двумя руками показывают на опустевшее место.
4. А сейчас давайте рассмотрим иллюстрации.
1 иллюстрация - памятник А.С.Пушкину. Кому установлен этот памятник? Правильно. А.С.Пушкину. Он находится в центре Москвы. Сделан из бронзы. Посмотрите, какой памятник красивый. А постамент для него выполнен из гранита. 2 иллюстрация – могила Неизвестного солдата в Александровском саду. Кому посвящен этот памятник? Да, солдатам, которые погибли, защищая нашу Родину. И этот памятник украшен мрамором. 3 иллюстрация – Красная площадь. Что вы видите на этой иллюстрации? Правильно, это главная площадь нашей страны. И в ее убранстве тоже использованы камни. Педагог. Вот сколько интересного мы узнали про камни! Одни помогают нам в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро, входов в здания, украшения постаментов памятников. Еще есть драгоценные камни. Издавна из них изготавливали украшения. Давайте посмотрим выставку женских украшений. (Рассматриваем альбом с фотографиями. Что вам понравилось? Какие украшения есть у вас дома? Дома вместе с родителями рассмотрите их и определите камни, из которых они изготовлены.
5.

Итог занятия.


№ 2 Тема: «Кладовая Земли».

Цель:
формировать у детей первоначальное представление о внутреннем содержании Земли; развивать у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам; воспитывать у детей бережное отношение к Земле, ее богатствам.
Ход занятия.

1.Рассказ воспитателя. Беседа.
Ребята, на прошлых занятиях мы узнали, сколько неразгаданных тайн хранит наша необъятная прекрасная Земля. А хотите узнать еще одну тайну? Хотите познакомиться, что хранится внутри Земли? Приготовьтесь, сегодня мы отправляемся в путешествие в ее недра. Под землей тоже существует целый мир! Да еще какой! Вот посмотрите! (Воспитатель предлагает иллюстрации с изображением подземных пещер, сталактитов, сталагмитов). Вам понравились эти чудесные пещеры? А как вы думаете, откуда произошли пещеры? Как они появились? (предположения детей). По пещерам можно попасть очень глубоко под землю. Эти пещеры сделала вода. Даже не верится, что такая мягкая и ласковая вода может быть такой сильной, могучей. Вода может вымывать и промывать среди скал в горах целые залы пещер.
2.Рассматривание иллюстраций.
А вот эти красивые камни тоже сделала вода. (Воспитатель предлагает детям серию открыток с драгоценными камнями.) Посмотрите, это агаты, хрусталь, топаз, берилл, аметист и пр. Посмотрите, какие необыкновенно красивые формы, какие переливы цвета, какие превосходные линии в рисунке. Это наша матушка-Земля с помощницей Водой создали такие чудеса. Ребята, мы с вами знаем, что без воды нет жизни на Земле, а откуда берется вода? (ответы детей). Оказывается, вода берется тоже из-под земли. Глубоко под землей существуют водоносные слои. Из них пробивается на поверхность Земли родники, ручейки. Которые образуют реки, сливаются в моря, соединяются в целые океаны. В разных местностях земли водоносный подземный слой находится на разной глубине. Если мы возьмем лопату и будем долго-долго копать, то примерно через 5-6 метров мы дойдем до воды. Ребята, кто-нибудь из вас видел, как на дачах бурят колодцы? У кого есть колодцы на даче или у бабушки в деревне? (ответы детей). Колодцы бывают разной глубины. (Воспитатель показывает детям иллюстрацию, где изображены различные ландшафты, от чего меняется глубина залегания водоносного слоя). Если вы будете копать в пустыне, мы вряд ли докопаем до воды, так как она находится очень глубоко. Корни кустарников и деревьев не достают до воды в пустыне, поэтому там нет растительности, одно только палящее солнце да сухой песок. А что еще находится под землей? Точно так же слоями под землей хранятся месторождения нефти и газа, каменного угля, железной руды и др. А кто знает, что такое нефть? Ученые считают, что нефть образовалась из растений и животных, живших много лет назад в теплых водах океанов, покрывавших земную поверхность. Отмирая, животные и растения накапливались на дне. Со временем их укрыли миллионы тонн ила и песка. Под давлением ил и песок превратились в твердые породы. Останки животных и растений превратились в темную жидкость,
собранную в порах породы. Перемещение земной коры превратило часть морского дна в сушу. Некоторое количество этой жидкости появилось на земной поверхности, где ее обнаружил человек. Нефть приносит огромную пользу человечеству. С ее помощью мы получаем свет, тепло, она приводит в движение автомобили, самолеты, корабли. Из нее получают технический спирт, парафин, топливо, смазочные масла, технический жир, смолу, асфальт и т.д. Само слово «нефть» означает «каменное масло». Ребята, еще в кладовой Земли хранится каменный уголь. Зачем человеку нужен уголь? (ответы детей). Правильно, уголь – это основной источник тепла. Используя уголь, человек научился сохранять главное богатство Земли – лес. Хотите узнать, что думают ученые о появлении угля? (Воспитатель предлагает детям иллюстрации с доисторическими растениями.) 250 тысяч лет назад такие растения росли на нашей Земле, они отмирали, падали, гнили. Оставшаяся масса накапливалась и превращалась в каменный уголь. Посмотрите, вот каменный уголь. Его еще называют антрацит. Посмотрите, какой красивый этот уголь! Он иссиня-черный, блестит, сверкает на солнце. Полезных ископаемых, которые хранятся в кладовой Земли, множество: марганец, газ. Нефть, торф, золото, свинец, железная руда, алмазы, мел, песок, глина и многое-многое другое. Все это приносит пользу людям. Дети, а где используют мел? (ответы детей). С мелом знакомятся дети уже в детском саду, когда рисуют на асфальте, потом в школе пишут на доске. Мелом белят стены, добавляют в зубной порошок, из мела изготавливают удобрения, лекарства. Ребята, в энциклопедии есть интересные факты о том, что мел имеет животное происхождение. Да, да это мелкие животные с панцирем из извести, которые живут в морях и океанах. Отмирая, они опускаются на дно, накапливаются за сотни лет, цементируются, и получается твердый белый мел. Мы уже знаем, что на Земле происходили различные изменения, море превращалось в сушу, потому сейчас мы находим мел на земле. Ребята, где вы в природе видели мел? Правильно, на дачах, в деревнях встречаются целые меловые горы. Это значит, что давным-давно в этом месте, где мы живем, было море. Песок человек начинает использовать с раннего детства, когда играет в песочнице. Песок для детей – это строительный материал. Что можно сделать из него? (ответы детей) А еще песок используют для благоустройства пляжей, строительства дорог, для раствора, с помощью которого кладут стены зданий. А для чего человек добывает глину? (ответы детей). Изделия из глины мы видим каждый день: посуда, плошки, скульптура, игрушки и др. Используют глину при строительстве домов, плотин и т.д.
3.Физминутка.

4. Проведение опытов.
В кладовой Земли хранятся многие соли, минеральные вещества, которыми питаются все растения. Это в земле созревают и растут наши овощи – морковь, свекла, картофель, лук, чеснок, репа и пр. Через свои корни каждая травинка, каждое дерево черпают жизнь из недр матушки-Земли. Земля нас кормит, одевает, греет, дает нам все необходимое для жизни. Ребята, запомните, что Земля без нас будет жить, а вот мы без Земли жить не сможем. Это было, это есть и это будет всегда.
Обследование камней с лупой. Определить, какого цвета камень, из чего он состоит, гладкий или шершавый, есть ли в нем вкрапления минералов, отпечатки живых организмов. Можно ли рисовать камнем? Проверить, оставляют ли разные камни следы на черной и белой бумаге, пачкают ли руки. Какой камень тяжелее? Взять в одну руку пористый камень, в другую – плотный такого же размера. Какой из них тяжелее? Почему? Есть ли в камне воздух? Опустите в прозрачные сосуды с водой небольшие камешки разной плотности. Что происходит в сосуде с водой, куда опущен пористый камень? Почему нет пузырьков воздуха во втором сосуде? Проверяем камни на прочность. Небольшие камни разной плотности разбить молотком. Что случилось? Какой камень легче раздробить? Почему? (В целях безопасности это исследование должен проводить взрослый, причем, лучше всего – на свежем воздухе. Дети наблюдают и делают выводы.) Обобщая результаты исследований, обсуждаем особенности наших гор: из каких камней состоят, прочные или нет и т.п. Кроме того, на занятиях по изобразительной деятельности ребята создают свой «Сад камней», «Горные пейзажи», пещеры, которые можно обнаружить в горах, достопримечательности города Белокурихи. Земля щедро наградила человека всеми несметными богатствами и мы должны научиться благодарить ее, беречь ее и разумно пользоваться кладовой Земли.
Хранители подземных богатств
. У каждого народа есть свой мир сказочных героев – хранителей недр. У жителей Японии – это чудовищный паук, живущий глубоко под землей. В Монголии верят, что в недрах земли хозяйничают дикие свиньи. Индейцы южной Америки считали хозяином подземелий огромного кита, обитающего в подземном озере, а население Северной Америки – гигантскую черепаху. В Индии подземными сокровищами распоряжался крот-великан, а в Малайзии – большая змея «гонтобого» Но самая красивая хранительница подземного царства живет в русских преданиях. Сказочник Павел Бажов рассказал нам о Хозяйке Медной горы, живущей в Уральских горах – самом сердце России. Не каждому доводилось повстречать зеленоглазую красавицу, одетую в роскошное малахитовое платье, в кокошнике с драгоценными каменьями. Подземный дворец Хозяйки украшен самоцветами. Зеленый цвет малахита в особом почете у Хозяйки Медной горы. Говорят, тот, кому удалось найти малахит, пришелся ей по нраву. Значит, добр, честен да чист душой человек. А злых, жадных да нечестных Хозяйка жестоко наказывала. Могла в горы заманить, а назад дороги не указать. Могла и в пещере завалить камнями. Даже малахитовые украшения не доставляли удовольствия жадным и черствым душой людям. Кокошник у таких людей волосы дерет, серьги мочки ушей обрывают, а перстни так пальцы заковывают, что и с мылом не стащишь. Но в нашем детском саду и дети, и взрослые добрые, отзывчивые и работящие. Поэтому и сама Хозяйка Медной горы уже не один день гостит в нашем музее. А заодно и представляет коллекцию самоцветов. Подарки Хозяйки Медной горы Хозяйка Медной горы может дарить детям на дни рождения необычные подарки. Воспитанники приобретают в сувенирных магазинах недорогие камни- подвески, соответствующие знакам Зодиака. Вручая подарок, они рассказывают о том, какие положительные качества помогает приобрести человеку его камень.

№ 3 Тема:

Тема: «Путешествие к Хозяйке Медной горы»

Цель:
Создание условий для формирования бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения; Воспитание познавательного интереса к объектам живой и неживой природы.
Задачи:
1.Закрепить знания детей о природе родного края, его уникальности. Развивать интерес к горам; к пещерам; к камням ;умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий, красивый, драгоценный, речной, морской; знать чем полезны камни для человека, почему они называются полезными ископаемыми. 2.Формировать умение ориентироваться в пространстве, закрепить знание цифр и порядковый счет в пределах 10. 3.Закреплять знания о животных, живущих в горах . 4.Развивать воображение и творческие способности, логическое мышление и словарный запас. 5.Воспитывать бережное отношение к Земле и ее богатствам.
Предварительная работа
: Рассматривание коллекции минералов и камней, рассматривание камней, проведение опытов, чтение худ. литературы ( П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы», «Малахитовая шкатулка», «Сказочка про уголек»; экскурсия в магазин «Мир камня».
Материал и оборудование
: коллекция камней и минералов, карта-план (ориентировка в пространстве), развивающий коврик, пещера, макет реки, сундучок, речные камни 10 шт.,2 рюкзака, фонарь, веревка, сотовый телефон, игрушки, спички, бейджики с цифрами. Оборудование для рисования: гуашь, кисти трех размеров, стаканы с водой, влажные салфетки, дощечки, губки для промакивания, магнитофон с муз. паузами, костюм мастера Данилы.


Методика проведения
:
Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Вводная часть
1.Сюрпризный момент ТРИЗ (решение проблемы)
2.Основная

часть
1.Вопросы. (Входит мастер Данила ) Ищет что-то в группе, рассматривает карту. -Ой, а вы кто такие? Здравствуйте! Я вот нашел у отца карту Хозяйки Медной горы. Здесь отмечено место, где самоцветы разные спрятаны, хочу жениться Настеньке и подарок ей сделать. В карте вот место отмечено «Золотые горы» называется. Вы не знаете где это место? Ребята, подумайте, чем же мы можем Данилу помочь? А на у нас есть горы? Как они называются? Как называется самая высокая гора? А почему ее так назвали? Где находится Эльбрус?
2.Игра: «Найди свое место» 3.Физминутка Звучит музыка Звуки природы. 4. Дид.игра : «Собери рюкзак в дорогу». 6.Игра на развитие воображения: «Найди животное» Музыка «Птичье пение» Данила, а что за карта у тебя? Ребята, вы оказывается все знаете, может быть пойдете со мной драгоценный подарок искать, а то я без вас не найду дорогу. Ну что же ребята путь предстоит нам не легкий ,может даже опасный ,поэтому давайте построимся по порядку ,чтобы никого не забыть. По порядку номеров рассчитайся! Игра: «Найди свое место». А теперь, проверим, все ли из вас запомнили свое место в колонне. По сигналу разбегайтесь, а теперь по хлопку стройтесь по порядку. Молодцы! А теперь в путь! Хороши равнин просторы, но в доли синеют горы, Путешественников в путь Красотой они влекут. Левой, правой, левой, правой Вперед идет отряд наш бравый. Вот и остановка. Пункт №2.Данила спрашивает -Что это, ребята? Правда, ребята мы так торопились, что ничего с собой в дорогу не взяли. Подумайте, что самое необходимое в дороге? Выберите каждый по одному предмету и объясните нам, зачем этот предмет нам может понадобиться. Рюкзак собрали, куда дальше карта указывает, в каком направлении пойдем? Пункт №3 Привал, ребята! Ох, я и устал.(Данила ложится на траву). Осторожно ребята тут кто-то есть. Нужно быть осторожным, чтобы не навредить животным. Лес полон сказок и чудес. Мне кажется, мы кого- то напугали. Кто водится в наших лесах? Саша, ты знаешь? А ты, Алена? Дети рассматривают карту и подсказывают, что пункт на карте № 1 это и есть начало пути. Дети соглашаются. Дети строятся по порядку номеров, которые отмечены на бейджиках у каждого ребенка. Называют свой порядковый номер. Играют в игру: «Найди свое место». Сверяют дорогу с картой. Определяют направление. Идут за воспитателем и Данилой цепочкой. Дети отвечают. Рюкзак. Нужно с собой вещи взять, которые в дороге пригодятся. Наверно, мы вещи с собой забыли взять нужные. Каждый ребенок выбирает одну вещь и объясняет почему выбрал именно эту. Дети определяют направление дороги. Дети идут за Данилой, выполняют движения Дети рассаживаются на полянке, называют животных, птиц, насекомых, которые
7.Вопросы. 8. Проходят в «пещеру». Музыка «ручей». 9. Беседа о камнях. Закрепление темы: «Полезные ископаемые» Посмотрите внимательно вокруг, может вы кого-то найдете? Возьмите камешки и помогите зверушкам выйти на нашу полянку. Кого нашел, Илья? А у тебя, Маша? Кто спрятался у Алеши? Молодцы, всех животных нашли, а теперь нужно отправляться дальше, будьте осторожны, не наступите на змею или ящерицу. Нельзя вредить животным, мы пришли к ним в гости. Лес и горы их дом. Становитесь по порядку. Куда же дальше мы пойдем? Данила, показывай карту. Идут змейкой. Подходят к пещере. Пункт №4 по карте -Ой, что это? -Ребята, я боюсь! Чья это пещера? А кто строит пещеры? Там темно, страшно. Что может там быть? Ребята, что нужно сделать, чтобы не потеряться в пещере? Как люди должны себя вести в горных пещерах? Почему? Правильно у нас есть веревка. Чем она нам может помочь? Данила, иди впереди и освещай нам дорогу, а мы будем держаться за веревку, чтобы никого не потерять. Попадают к пещерному озеру. Садятся вокруг реки. Какая красивая пещера. Что это за сосульки на полу? (Сталактиты). А это что у потолка? (Сталагмиты) Кто их сделал? (Вода) -Вот, Данила, пришли мы по карте в пещеру Хозяйки медной горы. И открыла она нам свои сокровища. А есть ли здесь драгоценные камни? Посмотрите внимательно. (Берут лупы) Как лучше рассмотреть камни? С помощью лупы. Надя, какой камень ты нашла? Как ты догадалась, что это каменный уголь? Какой он? Где используется? Какое название есть еще у угля? Годится он для подарка невесте обитают в Алтайском крае.(на покрывале «пристрочены» силуэты некоторых животных) Дети выкладывают камешками недостающие детали животных, называют их. Сверяются по карте, идут. Пещера.(отвечают на вопросы). Дети предлагают воспользоваться предметами из рюкзака. Проходят лабиринт. Дети отвечают, рассуждают. Дети рассматривают камни через лупу. Называют, кто какой нашел, рассказывают о камне и его применении. Камней по количеству детей. Дети называют драгоценные камни.
10. Продуктивная деятельность (разрисовывание Камней) 11.Итог занятия. Данилы? Саша, а у тебя какой камень? Какой он? Из чего он состоит? (из известняка). Как его используют люди? -Вот сколько камней мы нашли, но ни одного драгоценного нет. Что же я теперь подарю Настеньке? Давайте ребята поищем, может кто-то найдет драгоценные камни ? А какие вы знаете? -Данила расстроен. -Ребята, как вы думаете, почему Хозяйка Медной горы пошутила над Данилой? -Вот видишь, Данила почему так вышло?! Но не расстраивайся. Не все то золото, что блестит. А эти камни тоже может тебе пригодятся, если их превратить в чудесный подарок, правда ребята. Как, ребята? Смотрите, в пещере горница есть, проходите сюда. Давайте покажем Даниле, как камни превращаются в замечательные подарки и сувениры. Какие вы молодцы, ребята! Спасибо вам большое за науку, за подарки. Теперь то я понял, что главное не богатство, а умение, руки золотые и доброе сердце. Думаю, Насте моей ваши подарки понравятся и я научусь так делать. А теперь давайте скажем спасибо Хозяйке Медной горы. Пойдемте выбираться из пещеры. Ну, а теперь нам возвращаться пора в детский сад. Понравилось вам путешествие? Вот какие мы молодцы, Даниле помогли? Что интересное встретили в путешествии? Что новое узнали? Вот видите ребята, если интересоваться природой можно многое узнать, природа помогает людям становиться умнее и добрее. Дети ищут и находят сундучок с обычными камнями. Потому что, Данила жадный, он хотел только драгоценные камни найти, стать богатым, подарки дарить невесте. А «Малахитница» таких людей не любит. Их можно разрисовать и подарить. Дети рисуют. Выбираются из пещеры. Прощаются с Данилой.



ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПО ТЕМЕ:

«ТАКИЕ РАЗНЫЕ КАМНИ»

Эксперимент «Как вода камень точит? ».

Цель
: Сформировать у дошкольников элементарные представления об изменениях в неживой природе, экспериментальным путем показать, как разрушаются камни и горы.
Оборудование и материалы
: лупы, камни.
Опыты:
Проверить утверждение «Вода камень точит» можно экспериментальным путем. Налейте в стеклянную бутылку воды. Бутылку поставьте в емкость, например, в пластмассовое ведро. Если опыт проводится зимой, то вынесите бутылку на мороз на 1-2 часа. Если же вы экспериментируете в теплое время года, поставьте бутылку вместе с большой емкостью в холодильник. Это позволит вам показать дошкольникам силу замерзшей воды. Вода просто разрывает бутылку на части. То же самое происходит и с камнем. Вода, попадающая в трещинки скалы, замерзая зимой, расширяет их. С каждым годом трещины становятся все больше и больше, пока от камня, наконец, не отколется кусок. Найдите на территории детского сада или в парке крупные камни. Внимательно их рассмотрите при помощи луп: есть ли трещины, что здесь растет (мох, лишайник). Большие трещины или маленькие? Есть ли в них земля? Попробуйте выковырять ее из трещины палочкой. Откуда же взялись такие трещины? Пусть дети выскажут свои предположения. Исследуйте, попадет ли в трещины на камне вода после дождя. Можно ли зимой обнаружить в них снег? Лед? Проверьте, есть ли подо мхами, лишайниками трещинки, ямки.
Физминутка. (
иллюстрирует процесс разрушения горы)
Стоит гора-Старушка –

До небес макушка.

Ее ветер обдувает,

Ее дождик поливает.

Стоит гора страдает.

И камешки теряет

И каждый день,

И каждую ночь

Катятся, катятся

Камешки прочь
Дети поднимают руки вверх, тянутся на цыпочках, обмахиваются кистями рук, встряхивают кистями рук. Прикладывают ладошки к щекам и качают головой. Педагог касается нескольких человек, которые должны изобразить камешки при чтении следующих строк. Дети-камешки рассыпаются – разбегаются в стороны любым способом: кувыркаются или катятся «бревнышком» Игра продолжается до тех пор, пока все «камешки» не раскатятся в стороны. Укатившиеся «камешки» продолжают чтение текста и движения с остальными, но уже на новом месте. В заключение участники игры говорят хором:
Раскатились камешки,

И с той самой поры

Ничего не осталось


От нашей горы!
Двумя руками показывают на опустевшее место. Найдите на территории детского сада или в парке крупные камни. Внимательно их рассмотрите при помощи луп: есть ли трещины, что здесь растет (мох, лишайник). Большие трещины или маленькие? Есть ли в них земля? Попробуйте выковырять ее из трещины палочкой. Откуда же взялись такие трещины? Пусть дети выскажут свои предположения. Исследуйте, попадет ли в трещины на камне вода после дождя. Можно ли зимой обнаружить в них снег? Лед? Проверьте, есть ли подо мхами, лишайниками трещинки, ямки.
Экспериментирование
. Горы такие большие, такие высокие, а камни, из которых они состоят, такие крепкие. Почему же тогда и горы, и камни разрушаются? Проведем опыты и проверим свои предположения о появлении трещин в камнях. А что будет, если вода попадет в трещину камня? Выберем камень, в котором видны трещины, намочим его в воде. (Для этих целей хорошо подходит известняк). Мокрый камень положим в морозилку холодильника или за окно (в морозную погоду). Через несколько часов внесем наш образец в теплое помещение и подождем, пока он нагреется. Рассмотрим внимательно трещины, они должны стать больше. Дело в том, что при замерзании вода в углублениях увеличивается в объеме, и как бы расталкивает стенки трещины, раскалывает камень. Если камень предварительно намочить и помещать в холод неоднократно, увеличение трещины будет более заметным. (Этот опыт дети проводят совместно со взрослыми). Постучим одним камешком о другой (возьмите для этого опыта камни помягче, менее прочные, например, мел, известняк). Что происходит? Когда камни сталкиваются, от них откалываются маленькие кусочки, образуются ямки, трещины. Почему в природе камни сталкиваются? (Предложите детям высказаться). Они катятся вниз с горы, их передвигает, вода, ветер, животные. Даже песчинки, которые ветер ударяет о камни, способны выточить небольшие ямки. А потом в них попадает вода, которая, как в бутылке, замерзает, и «раздвигает» стенки трещины. Здесь скапливаются мелкие кусочки камня, а на них появляются растения, например, мхи, лишайники. Так вода и ветер потихоньку камень разрушают. Пусть дети подумают над смыслом поговорки «Вода камень точит» Почему так говорят?
Исследования «Почему камни бывают разноцветными»

Цель:
Формировать у детей первоначальное представление о внутреннем содержании Земли; познакомить дошкольников с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней; развивать у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам;
Материал
: несколько кусочков цветного пластилина. Предложите детям скатать кусочек пластилина в шарик и поставить шарики друг на друга в виде снеговика. Затем нужно надавить ладошкой на верхний шарик. Движения могут сопровождаться комментарием: «Проходило время… Миллионы лет … Каменные пласты давили друг на друга, становились плоскими, слипались, превращались в один …» Теперь предложите дошкольникам стекой разрезать пластилин и полюбоваться на полосатые срезы. Затем при посещении мини-музея дети сами найдут камни, образовавшиеся подобным способом. Предложите детям побывать в роли самой матушки-природы, создающей удивительный мир камней-самоцветов. Пусть каждый ребенок возьмет 2-3 кусочка
пластилина разного цвета и смешает их (можно скатывать в колбаску, а затем снова в шарик, сворачивать по спирали, а затем снова комочком). Главное не перестараться, иначе можно сделать пластилин однородным. После этого пусть дошкольники возьмут стеки и разрежут комочки пополам. На срезах получаются удивительные узоры. Дети могут ими полюбоваться, оценить узор товарища, показать всем свой. Причем узоры всегда получаются разными из-за различий темпераментов, а также потому, что у детей с не очень развитой моторикой пластилин смешивается плохо, полосы получаются широкие. Некоторые ребята делают узкие полосы, от них рябит в глазах. Но вы должны помнить, что не может быть правильного и не правильного варианта выполнения задания. Объясните детям, что так по-разному бывает в природе. Где-то подземные процессы идут сильнее, а где-то – слабее. Предложите воспитанникам найти в музее камни, образовавшиеся таким способом.
Материал:
один или два кусочка цветного пластилина и рисовые, пшеничные или другие виды крупяных зерен. Предложите детям определить, что тверже: крупа или кусочки пластилина? В природе есть камни более твердые, а есть – более мягкие. Представим себе, что в подземных глубинах как раз и встретились такие разные виды камней и … «заварилась» вот такая «каша»: смешайте кусочки пластилина крупой. Что получилось? Предложите детям найти в музее камни с отчетливо видными вкраплениями
Экспериментирование: «Какие бывают камешки?»


Оборудование и материалы
: разнообразные камни, мисочки с водой на каждого ребенка. 1. Какими бывают камешки? Рассмотрите их внимательно, найдите самый большой и самый маленький (самый красивый и самый выразительный) Обоснуйте свое мнение. 2. Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому (знакомство с множеством). От самого шершавого до самого гладкого (упражнение на сенсорику). 3. Закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий, самый круглый камешек, потом – самый неровный. Внимательно рассмотрите самый круглый морской камень. Он называется галькой. Почему у него нет острых углов? А раньше были? Можно взять несколько камешков в ладошки и потрясти их. Чувствуется, как они стучат друг о друга. Округлые камешки – из моря. Вода двигает камни, сталкивает их друг с другом: они трутся и о песок. Острые углы постепенно стачиваются, камешки становятся округлыми. 4. Рассмотрите камешек через лупу. Что видно (кристаллики, трещины, узоры)? 5. Возьмите в одну руку камешек, в другую пластилин. Сожмите обе ладошки. Сравните, что произошло с камешком, а что с пластилином. Почему? Камешек твердый, тверже пластилина. Попробуйте постучать комочком пластилина о камень и двумя камнями друг о друга. В чем разница? 6. Попытайтесь нацарапать что-нибудь на камешке монеткой или другим твердым предметом. Что получается? Можно посмотреть через лупу. Почему говорят: «Твердый, как камень», «Стоит, как каменный»? 7. Что будет, если положить камешек в воду? (Пусть ребенок сформулирует свою гипотезу.) Он утонет или будет плавать? Бросьте камешек в воду, наблюдая, что происходит. (На воде образуются круги.) Может ли камешек плавать? Возьмите кусочек гранита и окатыш керамзита, сравните их по весу, затем опустите одновременно в воду. Что произошло с каждым из них? Почему? Желательно, чтобы дети сами сделали вывод. Что в керамзите много пузырьков воздуха, поэтому он не тонет. (Вспоминаем блок «Воздух-невидимка».) 8. Опустите в миску еще несколько камешков. Потрогайте их на ощупь в воде и выньте. Можно также положить в емкость большой камень и полить его водой. Что изменилось? Какие из них красивее теперь? 9. Может ли камень издавать звуки? Постучите разными камнями друг о друга. Похожи ли звуки, которые при этом получаются? Если нет, то чем отличаются? 10. Каким камешком лучше всего рисовать на асфальте или на фанерке? Попробуйте это сделать мелом. Углем, кремнем, графитом (например, во время прогулки). 11. Потрогайте разные камни: они холодные или теплые? Зажмите камешек в кулачке: стал ли он теплее? Подержите его под лампой: что изменилось? 12. Рассмотрите через лупу крупную соль. Из чего она состоит? Из кристалликов. Похожее строение у многих камней. Попробуйте сами получить кристаллы. 1-й вариант. Насыпьте соль на тарелку или поднос, накройте его сверху влажной бумагой (можно просто побрызгать на нее водой). Поставьте емкость в теплое место и подождите, пока бумага и тарелка полностью высохнут. Вы получили кристаллы. 2-й вариант. Получить кристаллы можно и другим образом: насыпайте соль в миску с горячей водой до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Оставьте
емкость на некоторое время, дав воде испариться. Из соли получатся маленькие кубики.
Опыт «Действующий вулкан»

Цель:
Воспитывать у детей бережное отношение к Земле, ее богатствам. На примере алтайских гор познакомиться с уникальными природными особенностями.
Оборудование и материал:
Макет « Горы и вулканы», уксус, сода, краска красного цвета.
Экспериментирование:
Из пластилина делается гора с небольшим углублением, куда насыпается сода, немного воды и лимонной или уксусной кислоты. Можно добавить красный пищевой краситель, тогда «лава» будет красная. Дети наблюдают действие вулкана. Есть у Земли свои великаны – это горы. Издали кажутся невысокими и не такими уж далекими. Но долгим может оказаться путь к горам. Чем ближе к ним, тем выше становятся холмы. Потом холмы уступают место невысоким горам, которые тянутся у подножия высоких гор. Некоторые горы располагаются одна за другой, образуя горные хребты.